教育是什么？
作为教书育人的老师，我们想过教育是什么吗？
教书育人。传道授业解惑。教师是良心饭。全员育人。德智体美劳全面发展。太阳底下最光辉的事业。教育是爱的事业……
一、示范是最好的教育
榜样的力量就是教育，“我做给你看”“我写给你看”。中国传统的手工艺者带徒弟就是基于这样的逻辑，说你千遍不如做过一遍。安静用餐，我们要求学生不说话，但是我们自己聚餐起来呼天喊地，学生在自己家里用餐也是谈天说地，我们培养的这个习惯就不是真习惯，换一个土壤或环境也就“灰飞烟灭”了，我们花这么大力气培养的价值何在？安静，往往跟高贵有关，我们的嘈杂和喧嚣可能源于我们骨子里的粗俗和草莽。
升国旗仪式，我们老师一个方阵，面对国旗，这就是教育。国旗是每个人的国旗，不分学生、教师，如果在这个严肃的时候，你还背对着国旗大声在整队、呵斥学生，这个场面本身就是对国旗法的不遵守。还可以示范得更好些，站立的位置也可以再调整，让示范成为最好的教育。
操场和楼道上还是偶尔有纸片，而且纸片会一呆就是一两天。在这漫长的时间里，肯定有很多老师和学生经过，可是没有人主动弯腰捡起来。“天下兴亡匹夫有责”，我们能不能让自己相信“捡起纸片我的责任”，干净仅次于神圣，一个时时处处干净的校园，就是德育最好的展示品和试金石。
二、育人，从融入学生开始
凝聚力来自于师生融入，战斗力来自于师生关系。建构良好的师师关系、师生关系，校园的幸福就有了。和去年我在深澳相比，这学期我明显“冷清多了”，原因是我的办公室在行政楼，而老师和学生都在另外一幢楼，我听不到看不到学生了。这是育人的大忌，这是教育开始走向“隔靴搔痒”的开始。仅仅靠一天一次或两次的巡课根本达不到与师生融入的效果。
这学期的快乐周五阳光课间，我们倡导师生一起玩、老师带着学生玩，我们的初衷就是建构师生关系。最理想的状态是先是老师带着学生玩，最后是学生带着老师玩，花样别出、兴趣盎然、大汗淋漓。这个事情下学期还要继续研究继续做好。其他时间的跑操活动，每个老师跟学生一起运动，效果较好，就是精气神差点，不管是队列还是口号，还有可以提升的空间。
全身心的融入就是把自己当成孩子，和孩子一起玩一起学，不要“恨铁不成钢”的脸；校长也把自己当成一个普通老师，一起乐一起嗨，不要整天一副“忧国忧民”的脸。自己幸福、学生幸福、也让别人看着幸福，这本来就是教育的价值和归宿，是跟学业成绩、品德进步同等重要的学校办学质量。
三、让校园成为孩子喜欢的模样
怎么样的校园才是孩子喜欢的模样？只要多想想自己小时候就会有答案。现在想来，所有小时候玩耍过的、劳动过的、体验过的，才会成为记忆被永久珍藏。校园不需要有多少亩，只需要有一处他愿意去的地方。可能是图书馆、可能是游乐场、可能是田园乡趣的百草园。它可以不美，但必须好玩。今年我们师生一起动手彩绘废旧轮胎，让小广场成为了低段孩子天天惦记的地方，这是一次完美的实践。
接下去准备师生合作动手，给孩子布置一个攀爬类的游乐场，里面有攀爬、秋千、跷跷板、沙坑等，让学习好的孩子在这里放松，让学习差的孩子在这里找到童年。
校园和班级，只有个性化才会被喜欢。样子千篇一律的，形状时时方正的，那是成年人的世界。孩子的世界应该是多彩的、丰富的、有趣的，我们能不能让自己成为孩子，让校园和班级的布置、校园和班级的活动成为孩子喜欢的模样。
四、俯下身来做真的教育
教育，有很多常识，比如循序渐进、因材施教、多元理论等，可惜我们太急功近利了，片面地追求分数，把一些常识丢在一边了。
我们追求有质量的质量，后面那个是结果，前面那个是过程，意思是说在不牺牲学生睡眠、不影响学生视力、不增加学生负担上的学业质量。期末的占课、抢课、拖堂、试卷、罚站，让原本紧张的师生关系雪上加霜。想一想，如果坐在那里学的是我们呢？或者是我们自己的小孩？
当然要追求质量，但可以让这个过程不至于太过残忍。“教育，以慈悲为怀”，教育者，要以最大限度的制度设计、最大能力的资源整合，来达成“有质量的质量”。
农耕是学校的特色。但是我们回想一下，我们的学生在农耕园里又学到了什么呢。是亲力亲为的劳动能力，还是团结协作的合作精神，还是幸福快乐的劳动体验？有，都有，但是还是可以从“更真”上做文章，让孩子真的在土地上动手、实践，让教育真的发生。
今年我们在原来的基础上重新梳理了学校文化，把亲力亲为、动手实践的农耕文化定为学校核心文化，把“身体力行、做最好的自己”定为学校校训。俯下身来做教育，让真的教育、好的教育时时处处发生，让校园内外兼修、内涵发展。
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