和孩子一起编织故事

苏霍姆林斯基说，“每一个孩子都是一个完整的世界。”一个个完整的世界中有着一颗颗纯真的心，那这里面该有多少有趣而精彩的故事呢。而作为一名教师，我们应当学会读懂他们的故事，走进他们的心，和孩子们一起编辑故事，把爱与责任融入到每一个故事当中。

读了由李镇西主编的《每个孩子都是故事》，更是觉得这些孩子的故事是那么不同，又是那么相似。不同的是每一个孩子都是独一无二的那一个，他们有着自己的个性与精彩；相似的却是他们在同一时期出现的同一类问题，拥有属于他们阶段性的特征。而这本书通过记录了56个师生间教育生活中的点滴故事，见证了孩子的学习、生活的成长过程，让人看到了教师在这一过程中付出的爱与真心。然而，这书里的每一个在故事真实感人的同时，又具备一种强大的力量，启迪着每一位和孩子一起编辑故事的教师。

其中，书中体现了很多的教育智慧，运用的很多教育方法，都是我作为一名青年教师学习和借鉴的教育良策。而这些一旦运用到实际的教育过程中去也是行之有效的，也让像我这样的大批青年教师得到锻炼和成长。因为越是那种孩子一旦做错事情就一味地指责与批评并要求他们改正的办法，总让师生之间的距离越走越远；教育生活中遇到的一系列问题，处理起来总让人身心俱疲，学生与老师之间存在着一到无形的沟壑。而这里面的故事让我有所启发，倾听与善于发现至关重要，懂得倾听，从孩子们的口中知道事情的原委；善于发现，从孩子们的眼中看到被需要和被理解。而“问题学生”哪里都有，大多老师都会对班里的个别学生有这样的定义，然而，当老师做出此定义前，更应该想到这些学生只是因为由于某些原因而导致养成了一些不良的学习习惯，我们应当及时的发现与真诚的帮助他们，因为他们的心还是一样纯真的，他们同样渴望着进步，希望得到老师的表扬和鼓励，希望得到同伴和家人的认可。

那应当如何去对待他们呢？其实从这本书中，就可以找到答案。学会关爱你的学生，在乎他们的感受，尊重他们的想法。那么，反过来，他们也能体会到你的关爱，在乎你的感受，尊重你的想法。不要吝啬自己的话，多说一些鼓励学生的话。我尤其记得我班上一个胆小的姑娘，上课几乎不敢举手回答问题，课后也时常一个人玩，但有一次，我上示范课的时候她举起了那只稚嫩的手，我注意到了她，并请她回答了问题，我说“好，请你把你的答案告诉大家吧，”她开始很小声，接着我又说：“声音很好听，要是再大声一点就好了”，果然，那悦耳的声音传过来是直逼人的心房的，班上的同学也一起表扬了这个平时很沉默又胆小的女孩。从那之后，她便慢慢地在我的课堂上活跃起来了，与其他同学有了更多的交流，平时她也喜欢跟在我身边，哪怕不讲话，我也觉得好像我俩无形中生出了一种信任，让我与她的心更近，让我慢慢了解她的故事，走进了她的世界。现在，鼓励的话语是我作为班主任最不吝惜的话语，课堂上，能让他们思维活跃，课堂外，也能让我们能促膝谈心。作为一名班主任，日常的工作十分琐碎，但这些并不是我一个人的事，而是我与学生一同负责这个集体，不管是班级规定的拟定，还是班干部选举，都由我们一起商定，多多与他们交流，多多倾听他们的想法，才能走进他们的心灵。当然，班主任在与家长的联系中也能更多的了解孩子，善于倾听他们的意见与建议，“以一种宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的杂音，定会收到意料不到的效果。” 这些意见也能成为一种力量，推动师生的进步与成长。

一个老师学会了读懂孩子的故事，那怎样与他们一起编织故事呢？那么就你需要融入爱与责任，学会关爱学生、尊重学生、包容和理解学生，也就意味着只有心灵才能赢得心灵，付出爱才能回报爱，把这些凝结于你的教学实践中，汇成一个个精彩的故事。哪怕就像书的开头所写“教育，就是一种悲壮的坚守”，哪怕是辛辛苦苦好几年，却颗粒无收，但这里说的“颗粒无收”是指“应试成绩”而言。就是明知这个孩子考不上大学，还依然锲而不舍地爱他，这才是真爱，因为这份爱超越了任何功利。也正如著名教育家陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”，就体现了教育的默默无私。另外，在而《给教师的建议》中有这样一句话：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”因此，对于当代青年教师来说，除了夯实自己的专业基础知识之外，还要多多阅读，丰富自己的精神世界，从而有理论、有依据的去实践，而不是盲目的、无目的的去探索。

和孩子一起编织故事，编织他们那些美丽而精彩的故事，前提是要读懂他们的故事，与他们一起去推动故事的发展，创造故事。尽管这一过程是异常艰辛与漫长的，但如果你一旦做到了能懂他们的故事，也就意味着读懂教育，读懂自己，也就成就了我们信奉的爱的教育。