一、活出独立自主的自己。
你的价值在哪里，你的财富匹配到那里！
二、活动
孩子年龄：青年期（你能干些什？）
下一个年龄阶段：中年期（是什么样子？）
划掉保姆能做的
再划掉老师能做的
（留下的都是心理、精神层面的）
每个时代孩子的需要不同，随着时代的发展越来越关注心理的营养
行为的背后是能力，能力的背后是信念，信念的背后是身份和系统
要改变行为，需要补的是信念、身份，单纯的修正行为并不能最终改善行为
身份——信念——观点——行为——结果
三、空瓶子
人是什么？
人什么都不是，
人就像一个空瓶子，
装什么就是什么！
写一写孩子的优点。
四、学会赞美
赞美要发自内心的真实、公开，公开度越大，价值感越高。
表扬（取得的结果——只为表扬去做——被表扬的孩子怕失败——不能看到过程中的收获）（位置不平等——从上往下）——固定思维——通过别人看自己——一切的考量都在别人眼里——过分注重别人的评价——听不得忠言（真正自信的人听得到忠言）
鼓励（要达到的样子——是过程——不注重过程）——成长型思维——通过自己看自己——犯错时需要鼓励——有负面情绪时需要鼓励——挫败时需要鼓励
多赞美，少表扬。
收到赞美要学会及时回应赞美
（如有不符——希望成为你说的那样）
赞美的目的——提升价值
五、家庭
孝身——孝心——孝智——孝梦
家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件
你是独立自主的自己
六、让世界因我而美丽
七、学习力
批评（可以有）：（但要在和谐的关系下——否则就是职指责）有批评的内容在有界限、讲规则上——能看到成长了什么
比较（少做）：和自己的昨天比——自尊（和别人比会得到自卑或自大）
环境：积极塑造良好的氛围
兴趣：为什么不喜欢学习而喜欢游戏（通常是重复、练习）——及时反馈、不确定、刺激、鼓励、肯定——长大后（梦想、价值）
专注力：儿童期的专注力的培养——不打断
记忆力：（思维、情绪互相影响）
逻辑思维能力：教会孩子条理清晰——不要用陈述句，而是用启发式疑问句——让孩子有主动权——小时候有选择的权利——长大后有选择的能力
八、梦想：是伟大的、美好的、无私的（跟自己无关的）
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