一年级春风组碰头开始了我们第四周的集备，我们在探究什么？请继续关注！
一年级语文组9.26集备简报
我们常常用汉字，但是汉字是如何来的。在一年级的语文教学中，我们将带着孩子们共同穿越到过去探究汉字的起源。如在教学象形字“日”时，就将该字的演变过程一一展示，这样儿童就能在头脑6中建立起文字符号与实际事物之间的相似联系，形成栩栩如生的表象。
一年级语文组9.26集备简报
这样的教学方式符合儿童的认知发展规律，图像记忆也深得孩子的喜爱。但是在实际操作过程中，我们发现孩子对于部分形声字和指事字难以理解，而且教学环节过于呆板枯燥，所以在集备过程中我们针对这个问题进行了深入的讨论，最终决定在教学过程中对字源识字进行筛选。象形字，会意字作为字源识字的重点，指事字和形声字根据实际情况进行调整，如难以理解，则先不讲。
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这样的改变，让我们放开了手脚，大胆创新，增加了课堂的多样性和趣味性，老师们的主观能动性得到了充分的发挥。
一年级语文组9.26集备简报
认真的集备离不开共同的研课
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