今晚约了5个小朋友一起做儿童团体沙游，下午的最后一次沙盘课跟友元老师聊了那么多，想当然认为晚上带5个小朋友肯定得心应手。
下面简单记录一下。
4个小朋友先到，一起等另一个人，他们等得有点着急。一个小朋友来的时候，背了好几个大的汽车玩具，他拿着他的玩具在沙盘上玩，被我制止，我告诉他们这个太大了，不适合在这样小的沙盘里玩。
5个人到齐之后，先是给他们选小组长，当问及就按他们排好的顺序进沙盘室可以不的时候，我们都同意。我问，那第一个就是小组长，可以吗？他们又都不可以了，我让他们说出自己的方法，这个说个这，那个说个那，无法统一。
我说，那好的，那我们想想办法，到底怎么来。
他们中间有的小朋友意识到这样下去，玩的时间就会少了，开始有了松动，有了妥协，小组里有一人出现妥协，其他人也都跟着愿意了。
进到沙盘室，排着队拿沙具，人多的原因，我设定的是一次一人只能拿一个沙具，并且每人只能拿5个。队伍排着排着就乱了，不过好在他们记得自己的顺序。
5个小朋友都开始摆沙盘的时候，5个人迅速出现了自然分组。我听到他们小声说“我们一起玩吧”。于是分成了二人小组和三人小组，二人小组给自己起名叫战争组，三人小组给自己起名彩虹组。
接下来是，按小组摆沙具，2人组都是男生，他们摆的多是车类的，并设了围栏，以保证自己的领地。
3人小组，两个女生，一个男生。很显然两个女生占主导，在摆沙具的时候，他不能做主，问别人，这两个也不怎么理他。
让他们每个小组都来描述自己摆的画面，拍了视频，尽管我告诉他们只管说自己的，他们在说的时候还是不忘抬头看我。
期间我想了好几种让他们调整或观察的方式，如先描述自己的，调整后再描述。允许他们换一件沙具。中间调整了几次，我记不清了。后来，让每一个小朋友说出对对方的沙盘欣赏的三个点，用第一是什么，因为什么，第二是什么，因为什么表达出来。有的小朋友表达连贯，有的没有发现，重复别人说的话。
在整个过程中，出现了一次争执，两个女孩夺沙具，两个女孩中的一个据妈妈说，和谁都不能玩到一起，玩一会就会吵起来。两个男孩也争执不下，我停下来，告诉他们要暂停两分钟，因为刚才出现了争执。我们一起静默了两分钟后，重新开始。
后来一个女孩觉得玩沙盘无聊，问能不能提前回家，我之前定的是7点半到9点，女孩看起来兴趣不大，跟其他几个孩子比，显然没有多大的兴趣。我告诉她可以先坐一会儿，看别的小朋友玩，到8点半的时候可以走。她同意了，一个人在沙发上玩熊，8点半的时候离开。
事后跟妈妈沟通了，妈妈说来我这之前，和姐姐组队玩游戏，那局没有玩完，被妈妈逼着过来了，显得有些郁郁寡欢，原来是这样。
剩下四个人，他们会很仔细地数对方的沙具是不是拿多了，有一个小男孩趁别人不注意会偷偷多拿沙具到他们的空间里，对方也会很仔细地数是不是拿多了。
他们会用到“公平”“不公平“的字眼，来求得相对的公平，我们有几件沙暗，你们也得是几件，不然就是“不公平”。
到后面，我让他们每个人把分属于两个队的沙盘整成一个沙盘，才有了如下沙盘，让他们取名字，有的小孩子说不出来，有的小孩词不达意，有个小孩子说叫“梦幻世界”。在这里，我没有停留，接受了“梦幻世界”这个命名，并拍照留念。
时间已经来到8：43，我告诉他们还有十多分钟，他们不想结束。
等到还剩几分钟的时候，我再次告诉他们，快要结束了，他们不乐意，我说，那再玩两分钟哦。
他们答应。
我原本想着，沙盘不让他们拆，他们已经在地上扬了不少沙子，等他们走了，我来拆。
不想，当我说到时间的时候，有一个在我认为比较“乖”的男孩子，突然把手一推，把整摆好的沙具全部推倒了，其他小孩子见他这样，也都推起来了，你一下，我一下，沙盘里那些小小的沙具委屈巴拉地躺下了。
就这几下子，我的超我立刻跑出来了，眼前一身混乱让我有点恼火。
我的脸沉下来，问：“刚才是谁第一个推的？”
他们小声说“不是我”“是谁谁谁”。
火气消了些，我又说了些什么仁义道德的话。
我说：“这些沙具是不是带给我们很多快乐？我们玩完了，要一件一件小心地放回去，而不是一把推得这样乱糟糟的。”
他们说是。
我又问那下次怎么玩？
他们巴拉巴拉说了一通。
两个男生赶紧拿起小铲去扫扬在地上的沙子，他们其实是想帮助大人的。
下午还在沙盘课上聊容器，我的容器就这大？
感觉前面自己都挺好，不管是一开始的设置，还有中间他们的争执，以及想出种种问法去带动他们去表达，甚至我能灵活地陪着他们，幽默的话语让他们乐不可支。
就是在最后这一推，这一乱，我不知道怎么办了，老师的模式自然而然地就跑出来了。
修成一个容器，何其难！
看似自己进步了，成长了，其实才哪儿到哪儿啊！
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