今天拜读了大作第一章第五节：童趣源。童趣，童心，不就是人的本然状态么？这些年我们所谓的成长，都是离自己的本然状态，离童心童趣越来越远。引申当下的教育，本来对教育是不太关注的，但当下的教育问题积重如山，已经到了令人心痛的地步。第一，教育究竟要教给孩子什么？善疯老师接连几章，慧能，天责，和童趣源，都在谈到孩子其已经本有很高的智慧和能力，是一个具足宝藏的大富矿。后天的教育只不过是让这个宝藏在合适的时候显露开发出来，而不是人为的大动手术，给这个天然的宝矿做伤筋动骨的改造。进一步说，这是一个双向学习的过程。不但是孩子向老师父母学，同时老师父母也要学习这种童真和慧能。这种老子在《道德经》中推重的赤子般的状态，如果能合适准确的切入社会生活，使人在不失童真和慧能的状态下正常的工作生活，这大概就是相当伟大的教育了。
第二，究竟要培养什么样的人？我们的教育，从我们这一代小时候的德智体美劳，但后来的学好数理化，但现在的奥数，特长培训班，乃至不上补习班就不行，呈现一个越来越急功近利的趋势。教育的目的不是为了培养人格健全，体魄强健的人，而是为了尽早发财致富，尽早取得社会地位。这样的教育怎么能不出问题？高校里出现再多的几连跳也是不奇怪的。教育的偏差在中国人进入成年后集中爆发，各种各样的心结也就出现了。这是一条不归路啊！80年代开始，国家的政策就是鼓励人的欲望实现，通过实现人的欲望来发展生产力，出现的弊端在教育上逐步体现出来是很自然的。现在已经调整为满足美好生活的需要，虽然有变化，但对一切以经济为中心的政策弊端并没有太深的认识。
人的欲望是没有尽头的，在这种国家大政方针，全社会的共同趋向面前，我们想帮中国人解决心结，能做的是极为有限的，只能是能做多少算多少吧。
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