读书打卡382

读书打卡第382天（20220208）

（第47本王协民《高效课堂三案六步教学模式》）

读第120页——160页，

读有所得：

1.“三案六步”教学模式依托预设导学案“三案”（预习案、探究案、训练案）借助教学环节“六步”（自主预习、合作探究、展示点评、精讲点拨、演练反馈、反思提升），突出“三环”（自主预习、合作探究、续联检测），来稳固“三基”（基础知识、基本技能、基本方法），生成“三力”（自主学习能力、问题解决能力、整理表达能力），实现学生主动发展，全面提高教学质量。

2.预习案引领学生高效自主学习；探究案引领学生有效合作探究和展示点评；训练案提升素质和解决问题能力。

3.“三案六步”教学模式以自主学习为课堂基础，已合作探究为活动重点，以师生幸福为价值追求，以培养综合素质为教学目标。充分挖掘学生的学习潜能，为了学生的一切发展，使学生精神得以升华，心灵得以放飞，价值得以体现，生命得以畅想。

4.“三案六步”教学模式追求高水平的教学预设。没有高水平的预设就没有高效的教学。高效课堂需要的是以学生学为重点的精心的预设，这种预设要遵循学生的认知规律，体现学生的学习特点，反映学生从旧知到新知、从已知到未知、从生活到科学、从经验到理论的有意义学习过程。

5.预设时要认真考虑以下这些问题：学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观；通过预习，学生是否能了解文本的有关内容，有多少人了解？了解了多少？达到什么程度？哪些知识是重点、难度，需要教师在课堂上点拨和引导？哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？唯有如此，才能使预设具有针对性、开放性，从而促进学生高效学习。

6.“三案六步”教学模式追求教学的动态生成。引导学生积极、主动地带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂的主人，从而使课堂呈现出多样性、丰富性和创造性。