教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行都有着潜移默化的影响。榜样的作用是巨大的、深远的。“学高为师，身正为范”，努力从“学”和“身”这两方面做好自己这本教科书。
这几天一直在回味“于永正”老师的文章，他像一盏明灯一样照亮我前行的路，教会我怎样做学生喜欢的老师，并奉告我们“老师，也是一本教科书”，是一本无字之书，要竭尽全力做好，做好学生的表率。“于老师”向我们传授如何做好“教科书”——无字之书，共享给大家。
首先是仪表——这本书的“封面”，也就是要注意我们的外表，一定要干净、整洁、大方，我要求自己，衣服款式简单、时尚，但不逾矩，每天呈现在孩子面前是青春活泼、靓丽的、永葆童心的老师。
翻开这本书的“封面”，学生会看到“第二张脸”——“字”。一直在课堂中给学生强调“字是我们的第二张脸”。做为教师更应该提高自己，于是我就按照“于老师”教我们的方法练字，练字成了每备一课的重要内容，先读贴，观察笔画、结构，再描红，最后再临帖。“于老师”说“写楷书，来不得半点马虎和随意，字帖上怎么写就怎么写，一切在细节里，为什么郭沫若说练写字’可以使人细心’，道理就在这里。”我一定会认真备好书写，练好每一个字，努力做“明师”。我和学生一起进步，“影响使然，引导使然，”“向师性”使然，做好示范。
我这本“书”里，有生动的绘声绘色的朗读。做为教师我们不但要把字练好，还要把朗读练好，这一方面我们学校做得很好，为了提高师生的朗读，学校为我们提供了很多平台，每周三“朗读者”师生一起朗读，还有每天在手机上下载的“为你诵读”，让我们每天练习，加强巩固。好茶不品不知其味，好书不读不知其妙。琅琅的读书生是语文学习的不可或缺的绿色通道，也是语文课堂中最美妙的声音。“徐世荣”教授说得好：“讲解是分析，朗读是综合；讲解，是钻进文中，朗读是跃出纸外，讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同献给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受，因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”因此，做为教师更应该练好朗读，做好学生的样板。
打开这本“书”，学生会看到我写的“作文。”做为教师我们首先要写起来，“于老师”教学生写作文，先自己写“下水文”，写“下水文”是最好的作文备课。第一是“示范”《朗读手册》的作者吉姆.崔利斯说：“书是最好的作文辅导老师”。不错，老师高质量的下水文对学生来说是更直接，更具指导意义，让学生更感亲切的作文辅导老师。第二是“激励学生”也就是给老师比一比，收获学生佩服。我会按于老师的秘诀，写好“下水文”，让学生信服。
这本“书”还有要求学生做到的老师必须先做到。还要有“我和学生的故事。”言行一致、严慈相济、做事把握好“度”，力正做好学生的楷模。
老师这本“教科书”，促进我们成长、进步，做到最好，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，不断锤炼自己，打造好自己这本“教科书”，做好学生的典范。
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