01 上知天文？下知地理？

前段时间，读完了友人推荐的一本叫做《终身学习》的书，想总结一下，确迟迟无法起笔。

因为整本书讲的都是我们很久之前就耳熟能详的一个道理：活到老，学到老。

直到上周末我发现了一个好问题：为什么现代没有上知天文下知地理中晓人和的大贤呢？

答案就是知识爆炸。

试想一下，在牛顿以前的时代，大学课程已经囊括了那个时代的数学，物理，化学等基础理学的全部内容，一个人想获得那个时代全部的核心理科知识是可能的；再往前推几千年，孔丘，老聃，个人知识武器库已经可以承载那个时代全部的社会学内容，而且还有余力传道授业解惑。

而当今这个时代，知识衍生的速度远远超过一个人的知识学习速度，即便在一个很窄的专业领域也是如此。

那么如何应对这种由于知识衍生导致的学习焦虑呢？《终身学习》给出一半答案，即保持求知欲，不停的更新自己的知识结构，以便应对新的问题。

但是，仅仅不停的学习能不能搞定新的问题呢？

我先不讲答案，先抛出一个问题：歼20的总师能不能搞定这架飞机的全部设计呢？

答案是不能。飞机制造领域知识更新的速度，远远大于一个人的学习能力上限，天才也不例外。但是，如果能掌控整个系统的技术不偏离设计初衷呢？这里我们引入另外一半答案，知识概念化。

比如说，我们能不能用50个小时，将运动健康算法有个大致的了解，对机器学习和深度学习有一个初步的认识呢？专业领域的人告诉的答案是：YES。

之前我们往往用农耕民族的习惯来搞定学习问题，也就是在某个领域精耕细作，也是就是所谓的工匠精神。然而，当我们要掌控全局的时候，就需要用游牧民族的态度来应对高速的知识衍生，也就是随用随学，随学随用。

世界超级复杂，怎么能变成只是为人类这种CPU极为有限的物种随用随学，随学随用呢？就是将知识简化为一个一个概念。先有了概念的框架，知识在学到的时候才有所安置，才能快速的形成体系。

当今这个时代，上知天文下知地理我就不指望了，能用终身学习的精神和知识概念化应对快速变化的世界，那已属不易了。