(文 刘俊芳)
今天的观课也是五年级上册第五单元的读写课。对比我周五观的那节课，很容易看出孰优孰劣。
本节课的不足突出表现在:
1.情景创设与问题的提出出现了前后重复的现象。
2.问题仅仅是针对文本的细节，没有突破教材提出有价值的问题。
3.缺少培养学生思维品质的训练。
但并不是说，这节课就没有优点了，仍然有可圈可点的亮点
1.课堂氛围非常好，采用了激励竞争的方式，调动学生积极性。
2.写作内容具有开放性，让学生的写作成果有了开放性的的生成。
3. 板书设计是邮件，有助于学生掌握写邮件的格式。有趣的是，在授课环节，邮件内容是琼斯先生写给Robin的，房间的dirty，在学生写作环节，老师巧妙地调换了一些词汇，就变成了Robin写给琼斯先生，房间是clean的了。
下面是课堂教学过程梳理:
一、热身导入
1.学生展示并介绍自己的家布局陈设。My home
2.Sarah Zhang Peng and Wu Binbin are having an art class. They draw their bedrooms.
用There is/are...描述他们的房间。
I like Sarah's room.Because it's beautiful. What about you?
让学生用I like...because...
How about Mr Jones'? 听录音I just moved into an old house.
Mr Jones Packed all the things He just moved into an old house.(图片体现)
学习并领读生词，moved into
He was very unhappy. He wrote an email to Robin.Robin,help me please.What happened? What's wrong with Mr Jones?
Robin打不开邮件，There is a password.你能帮帮他吗？
呈现日历和问题
What's the date?
A. December 12th.
B. December 20th
(这个问题不需要选择，让学生带着问题通过阅读获得，学生回答后再利用日历解释。)
情境，Robin还是打不开邮件，问题继续What are the rooms like?
A.They are clean.
B.They are dirty.
这一次Robin打开了邮件，是hurry(我不理解这两个问题的解决和密码hurry有什么关系？)
Mr Jones is in a hurry.
阅读邮件，快速找到
Who is the email from?
Who is the email to?
(在情景创设时，老师就告诉了学时琼斯先生写了邮件给Robin，这里再出示这个问题，就是多余的。)
Where is the house?
A. It's near the nature park.
B.It's in the nature park.
(问题不够连贯)，跳跃性太大，每一个问题都应该让学生从文中找出来)
Which one is Mr Jones' house?从两张图片找出琼斯先生的房间。让学生找到原因。
There are pencils and crayons on the floor. There are pictures and photos everywhere.学习生词everywhere.
Oh no! I see a mouse behind my computer.
让学生有感情地读出此句并表演出来。
再读邮件，选择
When should Robin help Mr Jones?
A. Today. B. Next week.
Does Mr Jones like the house? A.Yes, he does. B. No, he doesn't.
学生跟读录音并模仿。
文本填空，巩固对文本的掌握。
呈现图片，小组讨论:
如果你是Robin，你会怎么做？
让学生用I can...
I can put...把物品整理。(用动画体现出来更好)
呈现两组图片，脏乱的图片和扫把清扫之后干净整洁的图片，做对比，让学生明白We should keep our rooms clean and tidy.
呈现Mr Jones ' clean house
帮助Robin给Mr Jones写一封回信。如何写？
观看视频，了解邮件的格式。题目，收件人地址，寄件人地址，日期，称呼，正文，署名等。
呈现Mr Jones的living room,bedroom, study，让学生选择其中一个进行描述，写下来。
组内分享，挑选一人全班分享。
小结，点明重点。Thete ia/are...
作业布置。
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