4岁的孩子和大学生，谁更聪明？
你大概会说当然会是大学生了。
但事实研究证明在一些需要灵活思维的任务中，小孩子表现得比大学生还要聪明。
作为成年人，我们无法避免自己用已经拥有的各种经验来对事物的解决办法进行分析，也因此常会受已经固化的思维影响，孩子正因为没那么多经验，更加能灵活应对，少受束缚，更容易接受新的各种设定并且运用来帮助自己进行判断。
如果你和孩子同时远远看到一个穿裙子的小孩，你们都有可能猜对是女孩，因为在中国的生活经验告诉我们，男孩子都穿裤子，女孩子一半穿裙子一半穿裤子。
如果换成你和孩子去了苏格兰，远远地看到一个穿裙子的小孩，这个时候可能你家小孩能猜对性别，而你还在犹豫甚至会答错。
因为你家小孩知道在“苏格兰”，“男孩都穿裙子”，他会在知道的时候极快地把这个新的经验利用到男女判别上，而大人可能会被在中国的老的经验所干扰。
还有时候会显得比我们成年人还聪明，会做出让你惊讶不已的瞬间，而在孩子看来只道是寻常，认知科学的系列研究发现，那是因为他们能根据新的事实，新的情景，灵活地调整自己的判断和估计。
可是会常常有这样的事情发生，孩子明明很小的时候很聪明的呀，怎么越长大倒显得越笨拙了？因为在成长的过程中孩子的好奇心和专注力等品质被破坏了。
如何才能更好地保护好孩子的好奇心呢？下面有三条建议：
1.尽量鼓励孩子去探索、去好奇。
《Dr.魏的家庭教育宝典》里说到，好奇心就是进化安排好了的学习机制，促使你的孩子保持学习的心态，抓住一切机会去获取新的信息。
只要孩子在做的事情不是太危险，没有伤害自己、物品和他人，都应该鼓励他们的好奇，去学习。
比如孩子蹲在地上看蚂蚁，挤在一起看地上的蜘蛛，在你看来他就只是蹲着一动不动而且还担心是否对他有伤害，在你准备打断的时候并不知道，有关这些昆虫的各种数据正在迅速涌入孩子的大脑，正是通过这些观察到的数据认识这个世界。
孩子好奇的东西更多是鲜活的、来自大自然的，并不是那些抽象的课本和公式化知识或者是我们自以为正确的经验之说。
多带孩子去接触大自然，有条件的去博物馆、动物园、游乐场，让孩子在活生生的现实世界里接受刺激，更能让他们的好奇心得以保存和激发。
2.利用家里的熟悉场景和小道具，让孩子探索
我们要知道很多事物并不像我们知道和看起来的那样用途单一到愚蠢，至少对孩子来说不是，一根筷子在我们看来就是个小竹条，可在孩子眼里也可以是鱼竿或者是其他的东西。
你可以和孩子一起合作搭个玩具船，把所有小部件寻找的工作交给孩子，让他去设计用什么东西做船的哪一个部位，不停地鼓励他发现常见物品的新特点，比如吸管可以做桅杆，纸杯可以做船上的水桶等等。
这样一来，孩子更容易有这样的认知，平常见到的很多事物，并不只有一个用途，可以凭自己的想法灵活组成新的事物。
同时给孩子买玩具的时候，也要注意避免少买只有一两种确定玩法的，可以更多地选择可以琢磨出新花样的像黏土、积木、雪花片、磁力片等。
3.管住嘴，对孩子的探索和观察结果，不随便作负面评判
前两天户外活动的时候，有小朋友兴冲冲地跑来告诉我：“老师，你看我发现了什么？”“那里有一个大蜘蛛！白色的！”因为我们玩的地方正好是厨房的上方，他们发现蜘蛛的地方正好是厨房上方的出风口，有网栏上面还很多油渍。
在我看来这就是个怎么都不愿意踏足的地方，可孩子在那里发现了没见过的白色蜘蛛，因为害怕孩子不知轻重被咬到，就昂他们远离了那里。
可第一个发现的小朋友还是不停地告诉其他小伙伴自己的发现，不得不在那守着只让他们远远地看。
正确的做法其实应该是引导孩子去观察，虽然我看来这就是个又油又可能有危险的事情，可对他们来说就是新奇的发现，他们没见过的白色大蜘蛛。
我的反应和处理可能会让他们怀疑自己的发现和体验，“哦，原来我对新信息的判断标准是错的。”下次就变成：“老师会认为它是好的么？对得么？新奇的么？”会打击到他们发现探索的好奇心。
我想下次我可以变成：“哇！你怎么发现的？你来说说它有什么特别的，它在这里我们该怎么做才能更好地观察它？”
我能想象到，我接下来面对的可能就是他们一群小家伙滔滔不绝的讨论和发现。
既然是孩子的探索，就不要随意否定他们，要让孩子来主导，让他去整合信息，形成自己的判断。然后，当孩子有能力形成自己的判断时，家长就可以发挥另外的作用，给孩子们指向一些新信息，引导孩子注意一些他们看不到的、疏漏了的信息。这里的重点就是让孩子知道，答案不是唯一的。
我们常常说青出于蓝胜于蓝，教养孩子的目标放大点，如果觉得自己蛮聪明的，那就是要把孩子变得比我们聪明，如果觉得自己不那么聪明，更要把孩子变得比你自己聪明了对吧。
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