一个团队、组织或更大的生态系统，如果想让深度创新过程发生，到底应该怎么做？就是这张图中所谈到的“一个旅程，五个步骤”。
特别喜欢这张图。在渐入U境的过程中，常常感到这张图的魅力。
共同启动，首先要找到一群志同道合的伙伴，找到大家共同意愿，达成共识；
共同感知，停止下载模式去到系统边缘的地方，感知系统真正发生了什么，与利益相关者对话；
共同深潜，让灵感涌现，联结源头，深度反思，
第四步，共同创造，建立原型产生行动；
最后一步是共同进化，即不断迭代让事情发展起来。
“如何构建一个有效的超越组织边界的学习场域”？
在今年春天遇到U，它给了我一个很好的路径，让我不仅关注事儿的层面，也关注人的层面，就像U，左侧关注感知，同时右侧也关注如何快速落地把事儿做成。
在生活中，我时常感到这五个步骤的存在。就像我们县里的李永峰老师组建的班主任成长工作室，一路走来，实际上也经历了以上五个步骤。李永峰老师是一个很有教育情怀的人。
2019年上半年，他组建了“立德树人德育工作团队”，吸纳了陈军红、古俊峰、李会敏、王建波、李永峰五位德育工作志愿者，工作更加规范，服务趋于常态，有力推动了德育平台建设，促进了全县中小学德育工作的发展。
下半年，我们全县“中小学立德树人活动平台”独辟蹊径，以最小的育人工作站——班主任入手，唤醒使命，担当职责，成立了“名班主任工作室”，以自愿加入方式，召集全县十余名有志班主任，开启了班主任育人成长之旅。
他们积极践行全面育人、全方位育人，增辉班主任育人工作，积极撰写班主任育人案例，以自我管理的机制，以思想为船，以爱心为帆，不断驶向学生心灵成长的彼岸。这项工作改善了班主任工作状态，激活了班主任工作活力，增强了育人张力，丰富了爱心养分，他们纷纷写出了深受广大教师喜爱、众多学生欢迎、社会家长称道的育人经典篇章。这些文章都是他们在教育教学工作中专心教书，精心育人的大胆实践，包含着他们的汗水和智慧。
这是李永峰老师对2019班主任成长工作的一个总结
2019年全县班主任成长工作室启动，汇聚了一群志同道合、积极探索班主任育人方法的人。
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