（文 刘俊芳）
今天是周六，天一直在下雨，我本来计划要回老家的，因这糟糕的天气取消了，我几乎是整天呆在家里——做饭、洗衣、陪孩子做作业、（隔空）给侄儿讲解英语。
拿起借来的《儿童青少年教育心理学》读了几章。本书共分三十六章，取“三十六计”之意，实际上是“六六”都意思，是古代代表多的数字含义。本书的内容以案例的形式为我们讲述并分析了一个个出现“问题”的孩子的“问题”表现及深层次原因。
第一章讲述了一个极度依赖手机、厌学的孩子的故事，明面上是孩子迷恋上了手机游戏，实际上这背后折射的是：这样的孩子特别需要关心和支持，只不过手机成功转移了家长的注意力，被忽略的孩子内心只剩下孤独和失落。所以，遇到这样的情况，是家长需要反思的时候，是家长忽略了孩子，对孩子关心不够，而不能一味地指责孩子，或嫁祸于手机。
第二章讲述了一个学习成绩从云端跌落泥里的孩子的故事，这样的孩子无法接受这巨大的心里落差，他会焦虑、内疚、惭愧，觉得这是自己不够努力造成的。他想努力改变这种状态，却又因为太过焦虑，太急于求成，适得其反。遇到这样的孩子，父母能做的只有更多的关心孩子的内心，做孩子忠实而值得信赖的倾诉聆听者，让孩子感觉到父母的爱与接纳，帮助他正确认识自己、确认自己的价值。老师也要做好孩子的心理疏导工作，帮助孩子度过黑暗期，最终需要孩子自己慢慢消化，重拾信心和斗志。
第三章讲述的是一个中考失利的女孩，因没有考上理想的学校，不得不上了一个自己不喜欢的高中，在新学校里找不到自己的价值，没有学习动力，情绪低落，长期失眠，焦虑异常。母亲和奶奶强势，只知道数落、骂孩子，这让她内心更加孤独。在学校她因看不惯周围的同学，不和任何人接触，将自己孤立了起来。她太想通过努力学习、通过成绩给予自己肯定，受到大家的关注，结果却仍不理想，老师、同学对她的冷淡让她原本就焦虑的内心雪上加霜。这样的孩子需要被看见、被肯定，重新找到自己的价值所在，重新找到坚持努力学习的动力源泉。就像书中说的：对教育而言，发现每个人的价值，让每个人都有被认同、被看见、被肯定的机会，正是教育的价值所在！我们要努力找到孩子身上更多值得被认可的优点。我们要永远记住：处理情绪、处理感受，远比处理事情要重要的多。
网友评论