从学术上较能精确的地指称汉语教育这一学科内涵和性质的,应当是“汉语作为第二语言教学”。这说明汉语教育是一门专门的学科。
汉语学科体系中理论基础部分相关的七个基础学科,即语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科及哲学。
根据辩证唯物主义的认识论,作为反映客观规律的知识体系的科学,是从社会实践中产生、经受实践的检验而又为实践服务的,因而一门学科、一种学问总是要有自己的源于实践的理论体系,同时又应该用于实践、指导实践。
从学术上较能精确的地指称汉语教育这一学科内涵和性质的,应当是“汉语作为第二语言教学”。这说明汉语教育是一门专门的学科。
汉语学科体系中理论基础部分相关的七个基础学科,即语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科及哲学。
根据辩证唯物主义的认识论,作为反映客观规律的知识体系的科学,是从社会实践中产生、经受实践的检验而又为实践服务的,因而一门学科、一种学问总是要有自己的源于实践的理论体系,同时又应该用于实践、指导实践。
本文标题:汉语的根源9
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