今天的语文课是上午第三节，按道理来说，第三节课，学生多少都有些疲倦，学习效果也不好。可是，今天的课让我觉得很舒服。
课堂
从昨天雨导入，和着雨声昨天学会背诵《场景歌》，今天沐浴着阳光，再次唱响这首歌。
每个场景有自己的歌，每棵树也有属于自己的歌，今天的课堂继续大自然的歌唱。
校园里有什么树？学生都能说出来，透过窗户看到楼后的两棵树，它长在夹道里，如果不是教室窗户打开，无人能发现它，但是，它也有自己的歌。
《树之歌》谁唱的好听？大家来比一比，其实就是检查昨天的预习。小儿歌有韵律，读也有有节奏。每组一句而不是一行，让学生巩固句子。在读的时候，提到了男子汉，但是一遍过后，有的组并不好，参差不齐，及时评价，表扬小组读的好是因为几个男子汉起了大作用，这样一评价，激发了多数男子汉，第二遍读超级棒，又是一顿夸奖。在夸奖声里男生坐的更直了。
哪些树在唱歌？圈画出名字，读一读，认一认。还是有个别人出现错误，提醒改正，认树名，这些名字都是要学的生字。发现字的特点，都有共同的部首，都与“木”有关，还是形声字，这样说一说，加深记忆。引导学生走进“木”字家族，去认识更多的字，探索汉字的奥秘。
再读课文，告诉大家谁在唱歌。其实就是让他们读出节奏，读好树的名字。
联系窗外，看外面的树叶有什么特点？梧桐树叶像手掌，椿树叶子尖而细长，银杏树叶像小扇子，再回到课内，儿歌里的树有什么特点？找一找，画一画，说一说。再结合搜集的图片，让学生再次认识，巩固学习。
接下来读课文，告诉大家每棵树的特点。其实也就是让他们读出节奏，读好树的特点。
一节课，学生都处于兴奋状态，读书声此起彼伏，课堂上有的学生都会背课文了。
积极主动的课堂，不仅效率高，而且让人很舒服，喜欢这样的课堂。
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