小儿自诩“话唠”，这词明明就贬义十足，看他那颇自得的样子，难不成跨自个口才好？晚上九点多他准备上床，我跑去准备跟他计较一下。
爽爽拿个苹果趴在床沿啃，我看看他，然后绕过他走到窗前，窗前长桌上看到16开的语文书敞开着，米白底黑字松绿框，框里是泰戈尔的诗集（新月集）摘取的两首诗，我看着有种久违的感觉，于是一边细读，一边问爽爽知道这诗所写的含义，他咬嚼苹果并未回答。再翻一页“种太阳”的诗跃入眼帘，诗虽是诗却明朗不隐晦，我情不自禁的朗诵起来“我有个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一颗就够了，会结出许多太阳。一颗送给南极，一颗送给北冰洋。一颗挂在冬天。一颗挂在晚上...”等我感情充沛的朗读完，还沉浸在诗的意境里，儿子字正腔圆的发话了。
“这不是添乱吗，如果太阳一直照着南极和北冰洋，冰川融化，地球不是要被水淹，最讨厌这些诗人不确实际不考虑现实问题瞎写”，等儿子带着义愤把最后一个字吐完，我有种正吃着心爱的冰淇淋，冰淇淋莫名其妙被打到地上去的感觉，我开始思忖他的话，一个理工到牙齿的男孩，理性到不懂诗是何物？“诗是冲破理智束缚是情感的写生”我压制要冲口而出的这句话。我转头躺在他身边，头挨着他的头，
我问爽爽有没有写过诗，我不知怎么跟他说诗和现实的关系。不可否认儿子学东西是有经过思考的，尽信书不如无书，12岁有自己的视角，我得小心呵护，聊会让他睡下。
天亮了，我送他上学，我开着车，暮春的早晨被熙熙攘攘的人流车流抛在脑后，谁都无心去欣赏就赶着上学或上班。我看爽爽躺在后座上，他说昨晚一觉睡得真好，我看不大像。我问他对“种太阳”这首诗有没有新的想法，他还是重复昨晚的见解。我打开后车窗，微凉的风带着清澈宜人的气体在车内对流令人舒服，然后调到他喜欢的音乐频道，他整个人坐起来精神大好，慢慢跟着音乐一起哼着，进入舒畅状态，过了几分钟我关掉窗户，关掉音乐。儿子愣了，问我为什么要这样，我说“现实是我们赶时间去上学，车行驶在路上，打开的窗户和音乐就是诗，这一路有了诗是不是有意思许多。”
爽爽选择沉默，也许他满脑子还是那被太阳融化的地球汪洋一片吧？快到学校路口，儿子伸长脖子对我说，“我承认诗是艺术，它源于生活，又可高于生活，但不要太脱离现实，得经得起推敲”，说完车到点他下车，小小的人儿背着大大的书包头也不回的掩没在人群里。
望着渐行渐远小小的背影，想着他说的话，我突然觉得该学习成长的是我吧，理智和情感是相扶相携的伴侣啊，当我陷入沉思时后面焦躁的车喇叭声一连串炸起，往常我会摇下车窗看看按喇叭的是谁，然后骂一句“赶着生二胎啊”，但今天我心平气和的踩着油门把车开走了，我甚至笑出声，也许关于诗就是这样诠释了，保持心境是诗，心智驾驭好理性和感性，遇到的人、事和物便不那么难了。
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