王维审老师的文字总能波动你内心的涟漪，直达你的内心深处。很多时候，可能，我们就得需要一些文字的力量来激励着我们前行。还记得在一次培训会上，听到王维审老师讲奚奴温酒的故事。就是这个故事吸引着我读下去，最后，老师在故事的结尾挖掘出一个特别经典的隐喻：“一事精致，便能动人。”故事的魅力跃然纸上。
《做有故事的教育》是“觉者为师系列的第四本，主要记录了王维申老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。在自序部分有这样一句话让我记忆深刻“故事的魅力就在于，他不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。”
这本书勾勒出了王维审老师对“叙事教育”的基本主张。王老师用“叙事者成员和团队的鲜活案例阐述了，教师如何将故事融入班会和家长会，如何用故事开发课程，如何用故事丰盈课堂，如何在叙事中走向专业成长等。它让我对叙事教育有了更深刻的认识。
我们有时候对开家长会特别的犯愁，家长会开过无数次了，每次内容基本都是一样的，太单调，太枯燥了，很多家长都不愿再听了，达不到理想效果。我一直在想，怎样提高家长会的效果，家长不但能听进去，还能产生共鸣，受到启发，从而能重视家庭教育，助力学生成长？书中讲到的将故事融入家长会，让我很受启发，故事更能打动人，也更能启发人。
我们不仅可以把故事运用到家长会中，还可以将故事渗透到课堂教学中，单纯的讲解和说教，不仅不能引起学生学生的注意力，还有可能适得其反，达不到我们预想的目的。而故事的力量远远超出我们的想象，它会不自觉的走进学生的心里，不仅可以给乏味的课堂增添一些乐趣，还能调动学生的学习兴趣和愿望，所以，我们要学会借助故事去为我们的教育教学工作助力。
人真的是天生和故事亲近，教师为什么要进行研究，王老师讲了两个故事让我印象极为深刻：黑瞎子掰棒子和老王的经历。我们很多老师，就像黑瞎子掰棒子一样，掰一个，掉一个，习惯于遇到一个问题解决一个问题的“掰玉米”模式，没有记录、梳理、提升的意识，更缺乏研究精神，而老王的经历，却恰恰相反，老王常年做着辛苦，乏味的地质工作，当别人满足于完成应该做的任务时，他却在完成本职工作的同时，对蒙山的地质结构研究了个清晰透彻，并用文字记录了下来，当机会降临时，老王牢牢的抓住了，他成为沂蒙地质公园的总工程师，还是临沂大学的的兼职教授，起始学历并不高的他，已然成为了地地道道的专家。同样的， 作为老师的我们，为什么有些人一直碌碌无为，每天重复着相同的工作，而有些人却走上了教育的高地？研究与不研究，让人走上了截然不同的道路。
读完这本书后，很多话语，又让我有了很深的感触，“多往前一步，往往就是一个人能够胜出，能够成就人生的关键。”“一个人具有了行走勇气和成长追求的人，她的人生一定会有越来越多的可能性。”“在别人的目光里讨要欣赏与肯定，就像是一场靠天吃饭的农事，成功与否完全取决于他人的心情与恩赐。”所以，我们为何不能自己说了算呢，去自我茁壮，自我肯定呢？
让我们做一个有心人，在教育生活中发现故事，记录故事，分享故事，让美好发生。
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