>> 096
孩子在刚入学之时，心理上对于竞争的准备
远远比合作的准备充足，不适当引导，
只会让孩子在日益激烈的竞争中迷失自我。
阿德勒在《自卑与超越》中明确提出：“不适当的引导，会让孩子在日益激烈的竞争中迷失自我。”所以，学校教育一个很重要的方面就是要疏导学生的竞争心理，让学生合理释放压力，学会与他人互帮互助，共同进步。
>> 097
童年经历对人的生活影响重大，
童年充满不愉快的人只会对外界充满戒备，
而在愉悦环境中成长的人
往往对社会充满信心。
>> 098
被宠坏的儿童往往认为独占鳌头
才是生活的意义所在，
并想方设法得到想要的一切。
在教育被宠坏的孩子时，应当帮孩子设立行为目标，即自立、能与社会和谐相处。
自立，能让孩子体会到生活中的种种不如意，打破孩子心中的虚幻想象；与周围的人交往，能让孩子逐渐改变性格中唯我独尊的一面，拥有友善、平和的心态。
>> 099
假借沟通之名的斥责绝对没有任何教育效果，
只有待气氛变得和缓时进行亲密的沟通，
才能让对方明白自己的错误，
并建立起信赖关系。
站在对方的角度，去分析他这样做的原因，进行亲密的、委婉的劝说。
相信，只要不是横加指责，只要从对方出发，一定能建立起信赖关系。
>> 100
若父母对自己的教育方式感到困惑，
不妨思考：
孩子通过你的方式学到了什么？
相信通过这种问答你也能找到问题的答案。
52个微习惯挑战之
习惯六:每日复盘
实践记录 ：
✅每日复盘 0703
总进程10/52 微习惯进程 Day 27/7
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