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1、
首先，我想请大家回忆一下，自己从小到大接受到的十几年的教育，到底是怎样的呢？
如果让我来回忆的话，我的脑海里浮现的是这样的一个场景：
老师站在讲台上滔滔不绝，四五十个学生整整齐齐的坐在下面安安静静的听；在一天的学习中，能有幸被老师提问到的几率最多1-2次；也许一天都不会被提问到。学生们就像是一个个空杯子，而老师就是一桶水，老师的任务就是给这些杯子装上水。这就是存在我脑海里面根深蒂固的教育形式，我也一直以为教育必须是有一个人教，有学生学才行。
我们将知识划分成多个学科，老师机械的讲，学生机械地一遍遍的进行重复，试图将这些信息记在脑子里。
我们上了十几年的学，最后学到了什么呢？我自身体会是,我学到的是：记忆大把大把的信息，而非理解和智慧。
2、
不过，有个好消息，现在发达的社会为个体学习提供了一个非常好的环境。你可以在谷歌和百度上学到你想学的几乎所有的知识。
在美国有个瑟谷学校，它颠覆了我对教育的所有认知。
在这里，没有形式上的教师。学生就是学习的主体，学生们自发成立各种兴趣小组，研究自己喜欢的东西。所有的学习都是通过内驱力进行的。
他们自己决定参加哪个兴趣小组，还是独自学习，学生可以随时来学校，并在想离开的时候离开。他们自主开会决定老师的去留。这是一个高度自治，民主的地方。
瑟谷认为儿童天生好奇，只要给他一个学习环境，他就会学习用最适合自己的方式学习。同样地，瑟谷也相信人都是不同的，不同的兴趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的。他们完全尊重个体自决的权力。
3、
听到这里，你有没有激动人心呢！反正我很激动，为什么我没有遇到这样好的学校呢？
你有什么事情是不用别人教，自己学会的呢？我能想到的是——打游戏。
我儿子今年4岁多，他很喜欢“我的世界”这个游戏，我从来没有教过他，因为我也不会。他自己摸索的会玩了，还自己搜索出了“我的世界”的游戏视频，天天研究。还能自己创造出火把等。
为什么学习，写作业要人催呢，归根结底就是内驱力不够。
那在日常生活中，到底如果发动孩子的内驱力，让孩子自主学习呢？我认为，就是发现孩子的兴趣所在，给予他鼓励，让他去深入的探索、发现。
当孩子遇到问题的时候，正是教育的好时机。根据这个问题去深入的挖掘，一个知识链就会被揪出来。
4、
作为老师，应该如何发挥翻转式课堂的作用呢？
首先，要有这样的一个思想：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。老师和学生角色可以互换。
在教学过程中，要充分发挥学生的自主性。
老师的角色是监督者，或者是项目长。比如说，在上课之前，可以提出一个问题，或者一个待研究的项目。同学们，可以通过相互讨论，或者查阅各种资料来解决。如果在这个过程中，遇到新的问题，可以将问题写在问题墙上，大家可以在课余时间，将知道的答案，写上去。
这样学习不再是一个枯燥的事情，而是像玩耍一样有趣！知识不再是高高在上的摆设，而是可以解决问题的智慧。
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