在剽悍牛人进化营已经完成了两个模块，目前第三个模块进行中。现在跟大家说说我的成长吧。
1.第一个模块——定位
确定了自己的定位，才能有努力的方向。
一开始我以为这个需求是指大众的需求，你要有卖点。听了分享后，我认识到需求更多来源于自身，你需要在哪做好，你自己的需求才能促使你去行动。我的需求呢？身为一名小学英语老师，我的优势是英语教育，我的需求也是英语教育，我喜欢英语，也热爱教育，它给我带来了快乐和职业幸福感。因为想成为优秀的小学英语教师，所以我的定位是小学英语提分专家。
想要变得优秀，我要找到这个领域的牛人，向他们学习，如果有面对面的机会去交流就更棒了。我还可以选择去听课，首先看看人家卖课的文案，这些大牛是如何推销自己的，他们都有哪些故事和成绩，我又可以在哪些方面创造故事和成绩。我计划在十点课堂研究他们火爆的小学教育课程的卖课文案，分析他们的故事和成就，然后给自己制定践行计划。我还在喜马拉雅买了北外曹文老师的课，要去认真听课、记录、分析、实践，总结自己的经验。
“工匠精神”在近年来越来越受到好评。人心浮动，能在一个领域埋头苦干，不断深耕的人是值得敬佩的。
教学方面更是如此，古人云学海无涯，时代在发展，教改也在一直进行中，不断更新教育理念，才能更好地想出多元的教学方式，因材施教，针对不同特点的学生采取不同的教学方式，才能收获更好的教学效果。时代不同，学生特点也在发生变化，这就需要哟不断学习，了解孩子，加强专业素养和前沿理念，以便更好地提高教学效果。
2.第二个模块——求学
这个模块，我们的打卡素材是《有效学习》。
书中提到新知识的学习需要已有知识做基础。本杰明•布卢姆宣称一对一辅导的效果比其他任何形式的教育都要好两倍。为什么呢？首先，一对一，人们可以得到大量反馈，其次，一对一辅导对学生的知识水平更有针对性。最主要的是由于辅导工作是基于已有的知识基础上展开的。
在进行英语教学时，我也要注意学生的已有知识和生活经验，基于此，结合教学内容，设定教学目标和重难点，才能更好地设计合适自己学生特点的英语课，让他们学有所得，从而实现英语课的提质增效。
此外，有效学习需要思维的养成。这与最近我们英语学科核心素养的提出不谋而合。英语学科核心素养提出教师在英语学科应注意语言能力，学习能力，思维品质和文化品格四方面对学生的培养。其中的一点就是培养学生的思维品质的发展。思维是有效教学和有效学习的核心指标。
在这一部分，我认为可以在备课时结合学情及内容，围绕本课话题，设计有效的提问，形成问题链，我利用提问引导学生进行思考，在话题教学中，参与互动，层层剥开问题，促进学生不断思考，建构自己的思维过程，培养其高阶思维的发展。
积极的情感因素也能促进学习。小学阶段的英语学习担负着培养及保持学生学习英语兴趣的任务。培养学生的学习兴趣，可以激发学生学习英语的主观能动性。主动学习可以使学生集中注意力去听讲，积极参与课堂教学活动，在活动中主动思考和探索，在此过程中加深对学习内容的理解，并提出质疑，师生共同解决问题，学生的质疑能力和学习能力得到进一步提升。
猫叔有关牛人求学课（基础版）的分享中提到的建议也很棒。我最收益的是养成碎片化学习的习惯。首先，我们要养成随时能够快速进入学习状态的习惯。然后，我们可以采取随时记录的方式——便签。可以是近期自己学习的主题的标签，把今天的学习和思考的内容记录下来。另一个便签是把自己听到学到，认为以后对自己有帮助的内容，记录下来。然后自己定一个周期，定时回顾、整理、内化。此外，我们还可以将最近研究的主题写成系列的文章。
3.第三个模块——创作
目前，正在进行的模块的打卡素材是《说服》。这本书我非常喜欢，也从中找到了更好与学生、家长沟通的方法。
比如说，巧用从众心理。人们更倾向于跟从他人的行为。跟从哪类人呢？通过实验展示，人们更倾向于跟从与自己类似的人。所以，在劝导他人时，不要选择优秀典型的例子，而是要找与他相似的人的例子去劝说，更易说服。
这一点可以使我更好地与家长和学生沟通。也让我反思之前与家长或学生沟通效果不佳时，自己是不是措辞不恰当，举例没有考虑到贴近目标人群。
此外，肯定人们的积极行为。
社会常规行为对人们有磁场般的吸引力。在肯定人们的有益行为时，如何能够防止此类信息产生负面影响。
在教学中，之前教师们经常说的是某某，请你不要怎样，这样很容易给其他同学暗示。尤其是低年级，目前教师们更倾向于表扬某位同学，某某位同学做的真好，大家要向他学习。肯定孩子的正确或积极行为，让其他同学有可参照的榜样，可以更好地促进其习惯养成和学习动力。
在牛人进化营的这段时间，我特别的忙，也因为时间不够而难过，担心自己不能兼顾，顺利完成。然而在排长和老铁们的鼓励下，第一个模块除了第一天没有十二点前打卡，其他都做到了，但是还是很可惜的与行动力爆棚错过了。好在第二模块我拿到了，第三模块我也要努力拿到！
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