在今天上午的心理咨询培训课上，来自洛阳师范学院的李老师为我们讲解心理咨询技能。她播放了一个视频：12岁的男孩儿小君，因为又一次在超市里面偷东西，被他的爸爸带回家，失去理智的爸爸打开煤气灶，烧伤了小君的双手……
在咨询室里，情绪低落的小君闭口不言。资深咨询专家对小君的爸爸展开了询问，在排除了家庭条件不能满足小君日常需要和父母对小君的陪伴少后，咨询专家了解到小君的学习情况。原来，小君的成绩特别差，平时在学校被老师低评价，被同学嘲弄。小君偷窃成瘾的原因到底是什么呢？在小君书写一则《家庭合约》时，专家有了意外的发现——小君的书写明显存在掉行和翻写汉字的情况。这正是一种疾病的典型表现——感觉统合失调。紧接着，通过跳绳测试，专家的诊断得到了证实!
小君怎么会患有感觉统合失调呢？小君的父母都感到吃惊!后来，才明白，原来，三四岁时的小君就开始被父母安排参加各种培训班，极少有时间玩耍，结果，他的运动、感觉出了问题，导致他的学习能力不足，在学校低评价下，他产生了偷窃行为，因为，在偷窃时，他感受到了莫名的刺激和新奇！
视频之初，爸爸强拽着小君的胳膊把他拉回家，视频的结尾，小君的爸爸懊悔地向小君说“对不起”。值得庆幸的是，小君得到医生的帮助，在科学的系统训练下，小君的感觉和动作得到提升，学习成绩也提高了，再也没有去偷拿别人的东西。
这一个视频展现的前因后果是我们意想不到的。唏嘘之余，我感受到以下收获：
一、原来读书、计算掉行以及写翻反字、不会跳绳等行为，正是感觉统合失调的典型症状。这种病的最佳治疗期是六岁前，次之，是十二岁之前。
二、在我们平时的工作中，也会有学生写反字，写反字母的现象。我不是说有这样行为的学生就是感觉统合失调患者，只是，我以后要对这样的学生再耐心一些，而不是简单地认为他(她)分不清b和d p和q是太马虎，或者屡教不改。最起码，我要意识到学生可能是先入为主，我应该给他细心的指导和信任的等待。
三、我更多的是想到了班上的小涵，这个小特殊的男生。一年级入学时，不进教室，因为上幼儿园就不进教室，家长以为他年龄小就依着他。家长陪读一个学期，他能在教室里坐下来了，但是学习能力特别差。关键是，他时不时发出一声怪叫，或者是做一个怪异的动作。为了不让同学们太注意到他的异样，我多是采取忽略的态度。但也有失去耐心地时候，就是课上他不专心听讲，不是把胳膊放在课桌上摩擦，就是呆看别的地方。我就忍不住批评他。
他的语言表达能力还可以，也会在课间主动来找我聊天。还会在放学时，对我说：“吕老师，祝你幸福。”
讲课的李老师听了我的介绍，对小涵有了初步的评估，我也觉得需要新学年的再观察，必要的时候我会跟家长交流。
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