朗读录音

清明放假期间布置了一项作业：朗读古文并录音，将录音发到微信群里。

假期第二天下午，看到群里还没动静，隐隐觉得，孩子们怕是忘记了。于是，便和为好友的旭晴妈妈联系，让旭晴把朗读录音发到群里。

晚上，录音终于发过来了，读的效果相当差。显然，没有练习。

但，我还是把她的录音转发到群里，并注明是旭晴朗读，便再没有多说一句。我想，这一个小石子投下去，应该会起一点涟漪吧，遗憾的是，是石沉大海。

假期结束返校，，自然会提到朗读并录音一事，好多孩子发出“啊”声，做恍然大悟状，言说忘记了。我知道，这里面，绝对有真的已经忘记了，但还有一部分是假装忘记掩饰自己没有提交录音的尴尬或不安。

无论真忘还是假忘，我忽然想到了四个字：法不责众。

我们的先人，或许也是在处于相似的情怀下，才造出这个词的吧？仁慈的执法者，在众人都做错甚至犯法时，为了不伤及大众，不得不让法则对其网开一面。

是人性之恶的膨胀，还是执法者的无奈？

在我，实在是无奈。

今天，我在课堂上借昨天区里的朗读比赛，又提及朗读录音一事，并表达出希望他们对朗读录音的重视，当然，鉴于孩子们程度参差不齐，我没有要求他们必须怎么样。

晚餐后，照例看看群里有什么动态，竟然看到二班有女生把录音传到了群里。

欣喜！

立马打开听。

惊喜！

平时课堂上指名朗读，他们或许是人多心不静，或许是面对全班学生放不开，读书时，要么唱腔，要么声音细若蚊足，很难听出他们的真实水平。今天，他们在仅属于自己的空间里，静下心来，竟然比我预想的要好的多。

这些时日来的朗读指导，真的有了回报。

我把二班读得较好的录音发到一班群里，仍是只注明是二班某某朗读，便不再多说。

一会儿，一班群里也有了回向！

相对而言，二班整体课堂纪律好一点，孩子们听得认真，读书的效果也好一点，但是，我想，只要他们都能静下心来开口读，读出效果，指日可待。

多么希望那一天早点到来。