好的教育

今天看了鲍老师的这本《好的教育》,对论语有了更好的理解,对教育也有了更深的认识. 教育要培养什么样的人,是谋生,谋智,还是谋道的人. 很多人培养还是都是为了上好大学,上好大学是为了找好工作,这就是某生的教育.

我们学校的整个教育风气给我感觉很怪, 原来问题是把教育搞成技术培训, 是为了谋生. 学生上学为了找份好工作,也无可厚非,但是仅仅是谋生就把自己器具化了,如果仅仅是吃饱喝足穿暖,算不得受过教育的,文盲也可以做到.

有一技之长就可以谋生了, 问题是我们把谋生的门槛提高了, 开好车住豪宅等耗费了太多心力, 哪有时间和精力谋道? 谋智就是知识学习, 知识永远都学不完,每个人都有知识盲区,所以谋智也不是最重要的. 谋道,书中解释是价值判断, 是非,善恶,美丑等.如果一个人没有这些,那么就可能出问题.谋道是最重要的!

鲍老师认为谋道就是有没有良知,王阳明认为一切学习都是为了致良知, 有没有良知之心,是最重要的,而不是你的知识是否渊博,才艺是否高超.如果在知识和才艺上下功夫,可能就走上了羊肠小道.

很久没给学生上课了,今天第一天上课,感觉还是不错的.我感觉自己上课的风格又有了变化,因为我不再是两个月前的我了.以什么方式做事不是最重要的,而是做事情的人才是最重要的! 今天我感悟到,教法不是最重要的,而是教师本人才是最重要的.我对自己的认可和信心又提升了,道法在技法之上!

今天上课提问学生什么是机械振动, 学生把书中定义读了一遍, 我让他说出关键词或者用自己的语言表达, 提取关键词是非常重要的学习方式. 我又问她见过哪些机械振动, 她又看着书回答:心脏跳动,钟摆的摆动...... 我再问她,你见过心脏跳动嘛? 要是见过就太可怕了,学生哈哈大笑, 钟摆见过嘛? 也没有,钟摆早就没了,现在都是电子钟.

学生的学习还是停留在书本上, 从未在生活中去感受过, 验证过. 这样的学习是为了应付考试, 没有其他用途.因为知识还没有转化成经验和智慧. 不论学习什么都要到生活中去验证, 去体验, 让符号性的知识与我们现有的经验系统产生联结,才能成为我们的知识链的一环.

教育不是就书论书, 透过知识的学习, 还有拔高到更高的层次,教会学生正确学习,授人以鱼不如授人以渔.

枯燥的知识,可以穿插一些有趣的故事,讲故事谁都爱听. 讲心率,孩子们感受自己脉搏的跳动.讲到大象的心脏跳动频率,我给大家讲了我在原始森林骑大象的故事. 庞大的大象为什么被一个小小的骑象人控制呢? 因为骑象人从小开始训练大象. 大象小时候就摆脱不了骑象人的控制,长大了也以为摆脱不了,这就叫习得性无助.

我们人也有习得性无助, 哪些事情你一直觉得自己做不好呢? 打破习得性无助的方法就是再次尝试一次! 我讲的时候感觉自己很羞愧,如果没有我这样的游客,也不会有大象的遭遇,还记得大象被骑象人用拳头打的嗷嗷叫,都不敢反抗,如果大象反抗,我就被甩出去了.可惜那个时候的我还没有是非善恶之心.

讲到黄蜂 我就想起小时候, 我和一群孩子, 待到菜花灿漫时,时常拿着瓶子去村后头的土墙上去捉蜜蜂. 用瓶口堵住土墙的蜜蜂洞, 再用小棍子不停的搅动洞,蜜蜂就自己飞出来了,然后我们比较谁逮的多, 最后往瓶子了灌水,蜜蜂都被淹死了.说起这件往事,真觉得当时的自己是十足的”小人”,不知道敬畏生命,把生命看作儿戏,没有良知之心,自己干的事情是对是错都没有意识.

以前觉得物理课都是干巴巴的知识,现在我觉得问题不是知识是否有趣,而是教知识的人是否真实,是否具有人性的. 教会学生谋智是不够的,知识那里都能学习到,百度比我渊博多了,关键教会学生成为有情感的人, 有良知的人,最终成为谋道的人,而不是只有知识和技能的机器人.