今天学习论文《单元整合视角下数学教学内容的审视、梳理与设计》，该论文作者认为小学阶段的数学单元可分为内容单元、学科素养单元、项目单元等，这点我需要和共同体老师研讨，那些是素养单元和项目单元？论文中以五年级“多边形的面积”教学案例为例，分三个步骤说明如何进行单元整体教学，这三个步骤为：一、审视单元主题，明确素养目标；二、关注单元内容，提炼核心概念；三梳理单元结构，重组重点案例。经过单元设计从原来的11课时缩减为8课时。作者认为通过单元整体设计，可以帮助学生建构”联系——循环“的学习方式，促进学生的整体认知结构的发展，提高学生自主学习的能力，提升数学核心素养。
个人思考，这篇论文作者的观点应该只是提出了教学设计构想，具体是否实验成功，达到了预期的效果，还需要验证，但是作者的思路可以给我们启发，我们能否可以进行实验？但如果有已经成功的实验，学习起来应该更容易上手。实践是检验真理的唯一标准，理论要联系实际，而我们需要一些“教学勇气”，需要勇敢地迈出课改的步伐，尝试从小改变开始，进行教学实践。
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