“校园霸凌”，是我们经常在社会新闻中看到的名词。
这一名词背后，是被欺凌者的无助，也有欺凌者人性中深藏的“恶”。
而这样恶性的事件，恰恰发生于我们教化育人的场所——学校。
近日，由周冬雨和易烊千玺主演的电影《少年的你》，大热。
之所以“热”，分两个方面。
一方面是电影的故事情节引发争议，被大家诟病的“融梗”之嫌。
另一方面，就是导演和演员在把握校园霸凌这一题材时，能够真实而细致地反应了目前真实存在的社会现象。通过团队创作与演员的演绎，展现了青少年的生存压力，得到观众认可，引发关注。
看电影时，印象很深的是教室里大家拼命复习时的读书声。
众人的声音合在一起，居然显得有些轰鸣而嘈杂。这嘈杂并没有冲淡教室里压抑沉闷的氛围，更是增加了电影氛围的紧张感。高考前的压力与紧张氛围包裹着所有的学生。
除此之外，还有大量的高考现场镜头，尤其是电脑阅卷和试卷封存的场景，很真实。
这些写实的场景，不禁让观众觉得真实和接地气。同样，也发人深思。
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“我们本来可以成为好朋友”
我们从上小学开始，就为了这场竞争不断蓄力。一路考试，过关，走到高考，谁也不想轻易放弃。就像影评中的陈念，所有的委屈、压抑，都是为了高考这场“决斗”。
而这场“决斗”，是一场与他人的赛跑，也是与自己的较劲，容不得半点松懈。
这样的环境下，孤独与压力，对还未成年的她们而言，不得不说是很残酷的。
现有教育体制下，高考，实际上就是一种竞争。电影中根据模拟考试成绩重新排座位的场景，就是真实而赤裸的现实，也直接体现了竞争的残酷。
同在一个教室的同窗同学本来可以成为朋友，却成了高考“战场”是“拼刺刀”的对手。
可能这也是为什么将故事背景放在紧张的高考前，也是为什么一直欺凌他人的魏莱因为怕报警，不想再复读，可以给陈念下跪苦苦哀求。也是为什么会有那么多高考现场，电脑阅卷等直白的写实镜头。
除了陈念，我们从魏莱的身上也同样看到了同样的残酷与压力。
因为高考失利复读，她爸爸一年都没有和她说话，她很怕陈念报警后，自己还需要再复读一年。
就像魏莱在电影中对陈念所说的：“我们本来可以成为好朋友”的。
但她们注定不能，因为她们是竞争对手，是同为学霸的“敌人”。
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“或许别人需要朋友，但我不需要”
有人说，少年还是不相信成人，不信任这个世界，被欺凌后，就应该立刻报警。
的确，这个年纪的少年一方面急于证明自己是独立的成人，一方面又未完全脱离未成年人的青涩与单纯。
影片中的警察“郑易”，是“正义”的谐音。他代表了法律的公正与正义。
可就在陈念终于鼓起勇气向警察说出胡小蝶的死因后，却换来了魏莱一伙儿人更加的疯狂报复。
当她意识到，正义无法保护自己时，她只有放弃向成人的求助。
有人可能会说，陈念为什么不和她的同学成为好朋友，向同学求助呢？
或许是她本来性格就内向，或许是她为了全力以赴的高考，拒绝这样“亦敌亦友”的关系。
她说：“或许别人需要朋友，但我不需要”。
回头看看，陈念在学校的种种遭遇。当她被整蛊，全班同学给予的是嘲笑和冷漠。当胡小蝶跳楼，其他人都是用手机拍照。只有陈念过去给她盖上了衣服。
在一个冷漠的集体里，她是是唯一心存温暖与善良的人，也成为了一个不合群的异类。
她无法从这个集体中获得温暖，无法从躲债的母亲那里获得温暖。
在她心中，除了高考，再也没有比这更重要的事情。她拼尽全力地排除杂念，即使被魏莱极尽凌辱，都默默忍受了。
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可能，正是在这样“四面楚歌”的情况下，她才选择了个社会混混——小北，保护自己。
为什么，她就单单选择了小北呢？
因为，她们都是缺乏温暖的人。陈念无法从集体与家庭中获得温暖，而小北被父母抛弃，从十三岁开始就孤身生活闯荡社会。他们走到一起，是相互的温暖与支持。
由此，我们也不难看出，与陈念说的相反。实际上，这个年纪的孩子，其实特别需要集体的温暖和家人、朋友的温暖。
就在大家讨论《少年的你》是不是“融梗”于东野圭吾的《白夜行》时，我们不要忘了，东野圭吾还有《恶意》。其中就直接写过校园暴力的内容。他在《恶意》中借一个中学老师之口说：“这种时候真正能发挥效用的，还是朋友。”
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“这样的罪名太重，我们不会，但他们会。因为他们是少年”
影片中，另一名警察问郑易：“杀人的罪名太重，没有人会替别人扛起这沉重的罪名”。
郑易回答：“我们不会，但他们会。因为他们是少年！”
的确，少年有少年独特的心理。他们比其他人生阶段更加渴望同龄人的认同，他们比成年人更具有责任和使命感。尤其是对朋友。
从个体心理学先驱阿尔弗雷德.阿德勒在《生命对你意味着什么》中来看，这也是人性使然。他在书中说：“对于人类而言，与自己感兴趣的人交朋友是最古老的努力目标。”
对这个年龄阶段的孩子来说，更是如此。
人在这个社会上生存，总是需要有所归属的。而一个学生的归属感，除了来自家庭，还有学校这个集体。
由此看来，无论是学校还是家庭，都应该将目光更多地放在青春期孩子的人际交往上。
学校方面，除了关注学生的成绩，更需要降低竞争感，而不是把已经紧绷的弦再加一把力。
从家庭方面来讲，父母可以多支持孩子交朋友，交志趣相投的朋友。对孩子正常的人际交往，不要横加干涉。
青春期的孩子需要获得同龄人的认同。只有在交到好朋友时，她们才有力量去对抗这一切。或者，在遭遇欺凌时，才有勇气从伤害中重新站起来，从创伤中恢复。
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教育，就是发掘引导人性中“善”的一面。
再来看看欺凌人的学生，往往也是缺乏适当的家庭教育，缺乏归属感，才更容易从外界其他团体中获得存在感和优越感。
比如，魏莱，就是遭遇家庭冷暴力的孩子。
我们古代圣贤告诉后人“人之初，性本善”，是说每个孩子生下来，本身就有善良的一面。但同时，我们也应该记得后面的提醒：“苟不教，性乃迁”。西方基督教同时也认为，人性中本来就有恶的一面。
教育，就是发掘引导人性中“善”的一面。
或许，我们每个人身上本来就是“善”“恶”并存的。只是，后天的成长环境中，是引发了我们“恶”的种子，还是引发了“善”的种子。
而这，与孩子的家庭成长环境有很大关系。每个孩子都是通过父母的眼睛来认识这个世界，认识自己。
只有父母具有爱和善良的能力，孩子才有机会去学会爱别人。而“爱”他人，是唤起一个人同情心的根本。一个具有同情心的人，是不会去做欺凌他人的事。
如果一个孩子成为一个“恶人”，一定是父母对待孩子是“恶”的。
父母不具有的东西，孩子是无从学会的。
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是的，如一些观众所言，陈念是幸运的，她有小北的陪伴。
同样，小北也是幸运的。因为，她有陈念陪伴。所有生而为人的情感都有了寄托。
我想，陈念与小北之间是超越爱情的。
她们给予彼此的，是骨子里失去的一部分，是互相舔舐伤口的“战友”，是冰冷世界里，共度艰难的温暖。
我想，比她们更幸运的是，我们周围，不会再有“陈念”“小北”“魏莱”……
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