2020.9.17这一天，我们有幸聆听了浙江仙居县教科所张志伟老师的专题讲座《教师如何开展教学研究》。听完报告我的总体感受是：幸遇！幸遇！张老师用大量生动翔实的他亲身经历过的案例，让我们真切体验到什么是真研究，怎么去真研究，真研究的魅力所在！一天的报告为我们呈现的就是他所提倡的：理性思考，诗意表达。由衷地佩服：张老师乃教师教研中的真人，牛人！
提起教学研究，我和许多一线老师一样犯怵，怵什么？不会选题，没有思路方法，觉得那高不可攀，纵然为研究而研究的课题已结题，仍感觉收获不大，不满意。教研怎样让我们真有收获与进步呢？研究真实的问题，开展真实的研究。张老师告诉我们，其实我们的工作实践中蕴含着丰富的经验但没有去挖掘；常态世界里存在着大量的问题，但时常被忽视；课堂里纠缠着难以计数的困难，却没有尝试去解决，我们的研究应该从这里起步。
张老师举出他的一个真实的与教师互动的案例——《我教口琴13年》，在与这位老师的意外对话中张老师通过一问一答，帮其梳理出了一篇论文框架，即：
一、观点提升。他的收获有：1.教研开课2.活动展示3.节目获奖
二、教学变化。1.从讲满一节到只讲半节课。2.从一年级就教到从二年级才开始教。3.由比赛到展示。
三、变化原因：学口琴要肺活量（生理条件限制），要简谱有一些基础（相关知识准备），要有兴趣（兴趣是最好的老师）。
此老师采纳张老师的建议，在张老师的引领下写出了高质量的论文，借得晋职称的东风，得以顺利晋级，张志师真乃此老师职业生涯中的贵人！
张老师以一个《学生请我吃蛋糕》的案例为例，让我们真切感受到既使是一件微不足道的小事，只要我们有一双善于捕捉发现的眼睛，一颗善于反思追问的大脑，一双勤写善记的手，那就是在自觉地进行积极的实践研究，就是一种很好用很实用的研究。这一点深深触动了我，我也有每天记录的习惯，只是我仅仅停留在教师专业成长四层次的第一第二层次上，即：描述层次（已发坐的，正发生的，将发生的；事件解释的层次（为什么发坐？怎样发坐？现象发生的机制），以后我可以把我的记录内容有所拓展，深度上再有所挖掘，尝试写一些我与学生的叙事，以提升我所写的内容的深度，改变我的工作状态，也使我有一定的教研能力。
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