犯错和惩罚教育方式的看法
人非圣贤孰能无过，更何况还是孩子们呢，在孩子们懵懂的时候，犯错，是可以被原谅，但是不能无底线的原谅，那就不是原谅本身了而是升级为溺爱或者是一种被他认为犯错就犯了没什么大不了，你又不能拿我怎么样的心理。对于犯错，我们应该给予宽容和爱，在正确的引导下，让孩子意识到犯错并不可怕，重要的是知错能改，确实，这句话连幼儿园的小孩子都知道，熟的不能再熟，知错能改善莫大焉嘛，但是为什么还有孩子继续犯错呢或者在知道是错误的情况下还继续为之，那就要从根本开始分析，前几天一则新闻，一个十四岁的男孩，奸杀小女孩，这种错误该不该被原谅，或者这个男孩应不应该受到法律责任。那这些问题后面归根结底反应的是一种怎样的社会现象，从根本看，来源于家庭教育，从小接受关于犯错和惩罚，本是共同体，没有犯错就没有惩罚，反之亦然，让孩子在很小的时候就意识到错误是什么，错误大到可以多大，小到怎么小。在孩子犯错了的时候，很多父母这时候也开始说了，那我又没教他这样或者那样做啊，我也没坐过这样的事，是啊，家长也希望孩子能从心理，生理上都健健康康的，可为什么还有这些层出不穷的令人震惊的新闻呢？好的家庭教育推崇言传身教，话不多说，重在行动，孩子可以从父母的折射面中成长，知道什么是对什么是错，也不打也不骂，从小时候树立孩子好的心态，面对错误，自己分析对错，自己找原因，最后总结改正，让孩子意识到自己犯错了该不该犯，从而承担自己犯错的后果，这就是犯错后的惩罚。所以，归根结底，有因必有果，惩罚的目的是让孩子从内心深处意识到错误，并进行深刻的反省然后改正，这样惩罚就起了最好的作用。再来说说电影《放牛班春天》里的犯错-惩罚。这基本是校长的口头禅，他是怎么做的呢？打打打，扇耳光，禁闭禁闭那学生也对这四个字闻风丧胆，那这就是好的教育吗？这起到好的教育作用了吗？结果就是孩子们更加肆无忌惮，更加的冷漠和可怕，对于所谓的惩罚更加无动于衷，身体的疼痛永远无法触动内心的本真。所以，这样的惩罚，我们真的该反思。
对你印象深刻的画面进行剖析
大雨里，一个孩子站在街道上一辆汽车后面，扑闪的大眼睛望着街对面橱窗里一位在餐厅里忙碌的女人，男孩呆呆的忘了几秒就走开了，那个在餐厅打工的女人就是一位单亲妈妈，就是这个男孩的母亲，然后走在落满秋季落叶的一条小路上，低着头不知道在想什么，但是路的那头是学校，他的学校，一所专门教育问题儿童学校，这是电影里的一幕很快就闪过，没有停留很长时间，短短几秒，对于这几秒也只有简单的几句旁白，却给我很深的印象。莫郎杰被贴了很多标签，无法无天，冷漠，坏蛋，说他是最难管的问题学生，这些让人心头一颤的评价都是这个男孩所表现出来的，可是在那一幕，简单的从他望向母亲的那一刻，那个眼神里就能看出，眼里是闪着爱的，我们不由的开始质疑那些标签，那些是真的莫郎杰吗？或者我们包括在学校里待了很多年的老师都不是真正的理解莫郎杰，或者他的叛逆，他的不服管教的外表下还是有一颗温暖的心。电影的精髓在于短短的两个小时酣畅淋漓的能给你震撼心灵的触动，这部经典电影也是这样，短短的时间，告诉我们，关于教育关于爱，关于……
“黑暗”“爱”“希望”“热忱”“信念”“渺小”“伟大”在教育行业的体现，你对这些词的理解?
看书看电影的魅力在于百看不厌，每看一遍都有新的感触新的收获，这部电影是第二遍看了，第一遍是在初中看的，对于剧情对于电影想阐述的观点以及想表达的内涵我们在那个年纪都是一知半解，看的时候对于恶作剧对于闯祸对于不听话和校长的惩罚感到害怕，但也知道我们应该乖乖的珍惜现在的学习机会好好听老师的话，这是初中看这部电影给我的印象，等到大学了又看了一遍，好多剧情印象还是很深刻，比如刚开始打开那本日记，一张画出来的校门打开了剧情的故事，刚看那一幕，我由衷的为马修老师即将面对的生活感到担忧，因为他在走向黑暗。直到再次看完电影，原来，黑暗之所以叫黑暗是因为那里没有光亮，当一束温暖的光照进去的时候，一切都开始温暖。这是长大的我看这部电影的感觉，马修老师是带着希望，带着温暖去的。电影的结局很美好，虽然马修老师被开除，虽然孩子们还没有毕业，但是最调皮的千里马莫郎杰因为伯乐马修老师而被母亲送往音乐学院，马修老师也带走了每周六等待父母的佩皮诺，而学校里的孩子们也因为马修老师感到温暖，变得有爱，窗户口飞出的小飞机都是一种善意的期盼，校长也因为暴力处罚学生也被开除，一切都很美好，一切都很有爱，这也是就是大爱吧，渺小的马修老师做着看似很平凡，却很伟大的事，热忱于教育，热忱于音乐，用音乐来改变，用音乐来暖化一切罪恶，这无疑是高尚的。当这些词汇集于一处，然后秉着坚定的信念在教育这个渺小却伟大的职业上努力奉献的时候，会给黑暗里的人指向光亮那方。
莫郎杰，佩皮诺，蒙西等人的行为中反应出的问题马修老师是怎样解决的，他的出发点是什么?
莫郎杰很调皮，上课捣乱，恶作剧，不服管教……都是电影里呈现给我们的，面对这些正常人很难以好的心态去面对，更别想感化他，马修老师的处理方式犹如一位慈祥的上帝，俯瞰着世间的罪恶，在犯了错误的人头上摸一摸，用和蔼的语气告诉他，这次就算了，下次可不能再犯了一样，永远以宽恕来面对所有不善的行为，帮莫郎杰在校长面前打掩护，在妈妈面前隐瞒莫郎杰被处罚，滴水成河滴水之恩的力量温暖着看似冷冰冰的莫郎杰，要说真正改变莫郎杰的还是马修的音乐，温暖且有力量。看着佩皮诺的时候，很难过，在问题学校里的他不是问题学生，无比的乖，小小的他每周六守在校门口，等着在战争中去世的父母，这也是战争给人民带来的灾难，也因为马修老师，让佩皮诺觉得这个世界里不是自己一个人，看着那一幕幕电影，恍惚间觉得，佩皮诺是知道的，知道父母不在了，继续守望只是心底留存着的最后一点希冀，而马修的出现让佩皮诺开始去面对更多世界外的东西，马修老师也是一直以慈父的感觉陪伴着佩皮诺，直到电影最后，马修带着佩皮诺离开。
对于大个头，有暴力倾向的蒙西，电影中马修老师和蒙西的接触不是很多，因为蒙西很长时间里都是被校长拉去关禁闭了，或者……在办公室里很残忍的施暴，试图让他接受自己的警告，而马修在办公室外面无能为力的叹息时，他是对这个孩子怀有希望的，当发现蒙西是被冤枉的时候，他也积极的在为蒙西做最后的挣扎，挽救这个还不算那么糟糕的孩子。
在教育里，马修老师没有放弃任何一个孩子，正如另外一部电影《一个都不落下》一样，努力温暖着每一个孩子陪他们度过这段成长中最重要的时间也是性格形成重要的风水岭，所幸孩子们都是庆幸的。
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