有趣的拼贴故事写作

今天，带领学生进行了一次“拼贴故事”的写作旅程。

拼贴故事是我从一本书中看到的，挺有趣。这样的写作，目的就是激发学生无穷无尽的想象力，让大脑驰聘起来，把头脑中出现的画面记录下来。

对于二、三年级的孩子来说，稍有难度，不过，孩子们还是写得饶有兴趣。在这节课中，我更应证了“兴趣是最好的老师”这句话的价值。

我的失误在于选择了一个比较深层的社会新闻，不符合儿童的年龄特点，动笔写作之前，孩子们个个愁眉苦脸的。我引导他们眼前出现画面，其实就是右脑图像记忆的原理。给他们两分钟的时间——出图，这也是构思的过程，为下一步动笔写作开前阵。

虽说难了一点儿，可孩子们竟然能动笔把故事写出来，潜力无限啊。不会写作的原因是没有方法，不感兴趣。

有趣的拼贴故事写作

宇宇写了快900字，她说:“我都收不住笔。平时，老师要求写作文，不是写人就是写事，憋了好长时间，也写不到600字。”她今天用二十分钟就写了这么多，自己感觉很快乐。

不光是宇宇，每个孩子写完之后，都感觉很愉悦，因为这是他们自己的创作，特有成就感。这样的写作方式有别于学校的命题作文，我亲眼看到学生在考场中，作文不会写，写不多，试卷上将近五百字的作文格，学生只写了六七行，还有更少的，再让他们写，却是怎么也写不出来了。命题作文限制了孩子的想象，固定的开头结尾捆绑了孩子的思维，他们在写作时，常常会思考:这样写可以吗？这句话能写吗？……好多约束使得学生无话可说。

有趣的拼贴故事写作

我想:怎样让学生爱上写作？就得多想方法。先给学生肯定，你告诉他能写，他就一定能写出来。鼓励是多重要的因素呀。然后找适合学生的方法，引导他们冲破自我。

接下来，我要继续思考:怎样把任意写作和考场写作相结合，让学生游刃有余。挺难的，写作本身就是一件难事，迎难而上，总会看见成果的。

我也为孩子们感到高兴。