努力的芬芳，就像春天里的风信子~
今天正式上课，讲了第一课的三首古诗。要想读好书不外乎记忆和思考，昨天布置了预习和背诵，到底记住没记住呢？课前先进行了检查。结果发现只有一部分背了，第三首普遍没背熟，有十来个同学读还读不对，不得不再次纠正字音进行节奏练习。
练习了背诵再试试思考，这三首诗都是写什么的？意料之中的大部分不举手。举手的四名同学的回答分别是“写春夏秋冬的、写人的、写景的、写小孩的”。部编教材，每个单元前的第一页都有提示，没有一个学生看，估计看也白看，真的不理解意思。我让他们先读古诗再回答，大多数学生读就读了，即使文中有答案也发现不了。进步的地方是读书的速度、节奏都好些了，还算正确流利，错别字少了。
短时记忆不行，那就看看长时记忆吧。下一个问题是以前学过的写儿童的古诗有什么？全班一片寂静，就像前五年啥也没学一样。等了一会儿，秋雨、春江、梓萱想起了《清明》、《小儿垂钓》、《村居》。以前课文里学的三首呢？还都是课标要求的必背篇目，全班没有一个同学知道。我提示他们古诗题目是《所见》，只有贾立成会背。天啊！《池上》《舟过安仁》似乎都没听说过，课外积累真的是一片空白。要是到了毕业，前六年的都忘光了，跟没念过书一样，有的同学初中毕业估计都有困难。也好，苏轼说人生忧患识字始，说不定他们生活还更轻松愉快呢。
接下来再次回归文本，从诗歌写的什么季节，诗中的三个儿童各有什么特点进行了解读，逸宁、佳晴、振煜、占辉、佳蕴、靖宇、国宇、小路路等十来名同学都积极回答了问题。特别是新来的天棋，聪明又能干，字也写得漂亮，真让人高兴！
课堂是进步了，差就差在复习上，能不能再接再厉，就看各自的努力程度了。还是那句老话:过程拼尽全力，结果一切随缘！
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