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引言
二语阅读课的一个重要教学目标就是扩大词汇量。但如何在阅读中进行词汇教学，值得深思。不少研究发现：自然阅读学习词汇的效率不高。
讨论这一问题，首先要清楚影响阅读词汇学习效率的因素。已有研究结果众多：内部因素、外部因素。
本文：
教学行动研究的方法：观察、思考、行动、评价、修正、向新目标迈进
发现问题、提出假设、调查研究、重新确认问题、制定行动计划或的措施、实施计划、根据具体情况调整计划、观察收集数据、分析反思、评价效果、撰写报告/
一 观察与思考
问题：学生缺乏兴趣、课堂参与积极性不高
访谈：为探寻原因，访谈学习者，发现问题。
思路：根据问题，确定行动思路。
二 教学设计与实施
分组对象
词汇量测试将对象分组
设置教学模块：
每个单元设置：技能训练、词汇学习、词汇练习、泛读训练四个模块
每五个单元后一次复习
各模块之间有联系
三 教学效果与反馈
期末考试设置词义猜测及词语填空
对2位评分员做信度检验
对每道题进行标准差分析
五度量表调查问卷
四 教学反思和进一步研究设想
个人感悟：
个人觉得这个行动报告还未完成，因为没有涉及再次发现问题、调整设计、重新收集数据分析、评价这一系列环节。结尾部分仅为下一步研究的设想。
但有初步的行动研究的模型:前测、设计、实施、收集、评价。
我本人的写作课就差在检验、收集、评价这一环节了。
怎么样利用这一学期的写作作品，并为下一学习做准备，值得深究。
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