挑战90天 16 5.15

得之我幸

某班上自习课，学生纪律不好。有不少学生总在窃窃私语，于是我在黑板上写下：本节课认真学习的同学有：      并说“榜上有名的同学，加个人分3分”  。话音刚落，就有学生七嘴八舌，甚至幸灾乐祸的说：“不能加，只能减。老师，我班每人都有个人分100分，只能从100分里减，而不能加。”听到这样的消息，我表示很遗憾。回顾过去，也有其他班级使用这样的方式，但效果并不理想，有的班级最后甚至不了了之。

同样的目的，不同的方式产生的效果不同。在我看来，减分，给学生带来的感受是消极的，被责罚的；加分，给学生带来的感受是积极的，被鼓励的。我个人认为，作为班级管理者或教师，对学生的影响不仅仅是学习方面，更多的是思维和人格的影响。

得知这一情况后，我放弃了积极关注，而是观察同学们的表现。在我看来纪律尚好，绝大部分同学都在学习或写字时，总会有一两个班干部突然怒气冲冲的朝某一方位大吼一句：闭嘴！声音之洪亮，语言之简单粗暴均吓我一跳！事实却是一节课，她吼了N次，也总有人在窃窃私语。

如果这个班主任能有焦点的思维，该有多好！感谢自己一把年纪了，还在学习！