偶然读到王安忆的散文《风筝》，忽然间就被打动了。散文中，王安忆用平淡、细腻的笔调，回忆了她的作家妈妈茹志娟教导儿女的一些生活琐事。作者把自己和她的姐姐比喻成风筝，而母亲则牵着风筝背后那根长长的线，无论风筝高飞或低翔，它永远也挣不断那根长长的线，永远也离不开母亲那深情款款的视线。
是啊，天下母亲一个样，永远都爱为子女操心。王安忆的母亲，不但是孩子们的生活顾问，也是她们学业上的老师。她会很细心地很认真地帮姐姐画一个半红半绿的苹果；她会辅导“我”数学单位的换算；她还管制“我”读书，把《红楼梦》不适合“我”读的地方，全部用胶布贴了起来。这项工程何其巨大，而母亲又是何其伟大，她硬是完成了这项工程。
品读着王安忆的母亲，让同样是母亲的我自愧不已。我何曾静下心，来关心下孩子们的学业？我何曾关注过孩子们在读什么书？焉知她们吸收的是精华还是糟粕？我只知给予孩子们生活上的舒适、温暖，便是我做母的的最大责任，岂知她们却需要更多的精神食量，我却未能一一满足她们。
风筝终于高飞了，“我”和姐姐先后插队离开了家。母亲时刻关注着“我们”的动向。她从“我”的谈话中，帮“我”抓住了写作的意念：“这是个散文的意念，你可以写一篇散文。”多么细心的母亲，她从孩子的谈话中，把孩子领进了写作的道路。而我这个母亲呢，何曾耐心地倾听孩子诉说？更不会帮孩子捕捉写作的灵感。孩子写不出作文，只能干坐着。而我呢，只会吼她：“快点写，认真思考，多想象。”孩子脑中本就空无一物，让她从何想起。这样一吼，倒把她逼哭了……每个星期天，这样的情景总是在我家上演着……
“我开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意见修正，才能寄往各编辑部，再聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格得多了，意见提得极其具体、细微。”王安忆的母亲是作家，当然有能力来指导孩子的写作。她能欣赏孩子写作上的精彩之处，也能指出她的不足之处。而作为一个平庸母亲的我，自是无法给予孩子写作上的帮助，无法从孩子稚嫩的笔下读出她的精彩之处。我只是要求孩子写、写、写，天天写日记。岂知，天天写日记这件事，我自己也难以办到，又怎让孩子天天受折磨？若我也能像王安忆的母亲一样，时刻留意着生活，时刻提醒孩子抓住写作的意念，孩子的作文岂会一团糟？
儿女总是父母的作品，王安忆便是她父母一件杰出的作品。而我呢?我想让孩子成为什么样的作品？我何以为母？
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