周雪（班主任能力大赛成长故事叙述）
大雪纷飞，一位“雪姑娘”降临到东北的一座小山村。在寒冷的冬日灶台上，饭碗都会打滑，但爸爸妈妈的宠爱却犹如冬日的暖阳温暖着瘦小的我。
小时候家庭贫困，午饭时，我不是走2公里的路回家吃，便是带一袋5角钱的方便面在校吃。又是一个冬日，忘记带午饭的我肚子非常饿，回到教室，发现一个人都没有。我看到前桌的桌子里有一个馒头，饥饿的我偷偷地掰了一块，好吃，可还是饿，又掰了一块……突然班主任赵老师走进了教室，我蹲在桌边不知所措地看着他，又尴尬又害怕。赵老师了解原由后并没有批评我，而是去食堂买了一个馒头放回前桌的桌子，还说下次没带午饭可以和他说。赵老师“看见”了因饥饿偷东西吃的我其实是个好孩子。我被理解、被尊重，我也要成为 “赵老师”。
2014年，我如愿以偿，考入了东北师范大学。在学校尊重、创造的教育理念的滋养下，我学习了如何为人师表。2017年，我入职行知实验小学。虽是数学老师，但我想和孩子们朝夕相处，便主动争当班主任。我从初出茅庐的学习、实践和摸索，到步入正轨，践行迟毓凯教授主张的带班路径：对中年段的班级，管班之初，恰如冬雪降临，用“高要求”培养“有序”的班级体；学高为师，身正为范，以榜样和专业指导学生“有效”成长；民主有爱，用积极教育滋养每个孩子；做好规划，打造我的“有爱”中队。
农谚“瑞雪兆丰年”是指适时的冬雪预示着来年是丰收之年。愿我作为一场“睿雪”，恰到好处地滋养我遇到的小苗子。
保暖土壤，积水利田
弗洛姆在《爱的艺术》里说爱有四要素：关心、责任心、了解、尊重。我用积极教育和爱的教育建班，践行“人人都是小先生”的班级自治理念，让班级有序运转。
营建环境，提供肥料
静谧、涵养如冬雪，我和孩子们共同制定了“有爱”的带班育人方略。每个清晨，我坐到孩子们之中，用阅读的身影影响学生爱上阅读，持续阅读，营造班级的“静气”。春暖花开，寒消雪融，每个课堂，我用鼓励和爱引导孩子大胆表达，积极尝试，营造活泼团结、积极向上的班风。我的班正在五育融合地发展中。孩儿们在国防教育中挥斥方遒，在体育节上斩获佳绩，在舞蹈区赛中喜得荣誉，在学雷锋月里学做雷锋，在学科学习中，每个月都被同事选来上公开课......
及时纠偏，冻死“害虫”
寒冬凛冽，不以成绩论英雄。超长生小彭三年级时已学完初中的数学内容，这样聪明的孩子在体育课上完成体育项目时，不听从组长的指挥，老师让他来当组长管理小组，他说：“我又不是他妈，为什么要管他们”，我因此事和小彭谈团队合作的重要性。他说：“小学的同学不用处好关系，大学的友谊对将来的发展才是有用的。”我和他谈同伴之间的共情，但他在语文课课前静心时不听从班长的提醒。老师想让他感受班长管理的辛苦，他说：“当就当，站在那提醒几句有什么累的！”他瞧不起班上一个智力发育迟缓的孩子，厌恶另一个ADHD的孩子。对这种“资优生”，社会情感能力和品行的教育尤为重要。我指导其母亲调整家庭教育的同时，在课堂上给他“特权”：对于学懂了的课，课上也可以看课外书。这时的小彭安静了。慢慢的，我精心挑选一些名人的传记给他读，让他感受伟大名家的团结协作精神。在家长的调整与书的指引下，现在的小彭不再像一只带刺的刺猬没法融入集体，他在学着尊重与合作。
对我而言，带好每个班，看见每个学生，并善待他们，这是我的教育追求，因为我自己曾经被看见，感受过爱的教育，所以懂得这一切有多重要。
如果说教师就像农夫，我不愿做耕种千篇一律种子的农夫，我愿做白雪，用雪花的浪漫与“温暖”，培育每一块沃土，滋养每一棵独一无二的苗，努力绘就田野、山林里千姿百态的美。
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