每打开一本新书，就像是开启了一个新的世界。九月，《情与思—-一个媒体人的教育言说》这本书悄然走进了艾瑞德人的生活，它为我开启了新的教育之窗，虽未阅毕，但是本书所带来的思想高度、教育深度、故事温度，已让我饱尝阅读的乐趣。
本书作者沙培宁是一位教育媒体工作者、出色的编辑专家。本书选取了她在《中小学管理》杂志任职期间所发表的观点鲜明、建设性较强的文章，从悟教育、品良师到读学校，引领读者细看一线教育的泥土芬芳。
书中最吸引我的标题是：“用孩子的眼睛望出去”。这一小节共两页半，我读了足足五遍，内心不断追问：什么是用孩子的眼睛望出去？为什么要用孩子的眼睛望出去？慢慢找到了答案，这是教育赋予我们的使命——“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”。
沙老师感慨道，教育实在是一门指向内心的学问；这一串串闪烁着人性光辉的文字，实在是一个至善的教育者之“同理心”与“共情感”的最美丽的表达。忽然间，想到新接手的一年级，那么多纯真闪耀的笑脸，多么需要我们与他们共情，多么需要我们设身处地的倾听，多么需要我们诚心诚意的读懂。
读着读着，有一张小脸一直在我脑海中盘旋。每次走进一个新班级，总会被一些特别的面孔吸引着，也许是一张乖巧的小脸，也许是一句童言无忌的话语，也许是孩子张扬的性格，也许是孩子一个小小的举动，总之，这些都会给我留下深刻的印象。
那是一张羞涩的小脸，每次当你看到这张小脸的时候，总是会被那两个长长的大辫子吸引，看起来精神极了，但每次四目相对的时候，她又总是会有一点躲闪，藏着几分羞涩。一排雪白的牙齿中住着半颗未长齐的门牙，笑起来的时候小嘴一抿，羞涩中透着几分纯真，甚是逗人喜欢！
这位小可爱名叫小依。一个周一的晨读，发现小依没有到，准备进入晨诵的我，快速翻开手机，未收到请假信息，打开小依妈妈的对话框，“你好，小依还未到校，堵车了吗？”
一直到晨诵结束后，小依都没有到校，家长也未联系上，我只能揣着担心带领孩子们一起走进餐厅。刚刚坐下，电话响起，德育中心陈主任的电话，“闫老师，你们班一位孩子一直在门口哭，你来接一下吧。”挂了电话，我一路小跑奔向校门，心中的答案也有了，一定是小依。因为小依家住得远，一开学就选择了寄宿，开学第一周每天晚自习快结束，都会有情绪的波动，每次用餐，思念的情绪也会侵袭而来，想家成了孩子心理面临的巨大挑战。
一路跑到门口，场面还是有些“激烈”，只见小依穿着漂亮整齐的衣服，偎在妈妈的怀里大声哭喊着：“我不上学！我要妈妈！我要妈妈！”这个小泪人儿哭得眼睛都睁不开了。第一次见小依如此伤心、执拗，我的眼眶也有些湿润。
想从妈妈手里牵过小依并不那么容易，跟妈妈做了简单的沟通后，了解到孩子只是想妈妈，而对学校还是喜欢的就放心了。我坚定的给了妈妈一个“您先走，我可以。”的眼神，妈妈离开了，想追妈妈的小依，被我一把抱住，孩子的抽动、嗷嚎，在此刻完全释放。
我抱起小依，她的头伏在我肩膀，一瞬间哭声变小了，十米的距离，嗷嚎变成了抽泣，又走了几步，我跟小依说：“老师的腰痛还没好，现在下来我们一起走好吗？”小依很懂事，抬起小脑袋，缓缓下滑，我牵着她的小手，走在宽阔的操场上，走走停停，看看大树，赏赏晴空……不到十分钟我又见到了那个笑容羞涩乖巧的小依，虽然眼里还噙着泪，但完全看不出刚才的伤心样了。现在，小依每次从家返校还会依偎妈妈，不愿离开，但是已经没有波动的情绪，放声的呜咽，开始慢慢自己走进校门，开始慢慢爱上学校。
想着小依，我又想到了“用孩子的眼睛望出去”，望见欢乐我们与之同舞，望见忧伤我们接得起。如果我不能与小依共情，每个小依返校的清晨我都会觉得无比“忧伤”，然而，她只是个六岁的小女孩，我知道对于一个小女生来说，独立是需要时间的，想家，想妈妈太正常了，我能做的是望见她的忧伤，接住她的忧伤，转化她的忧伤。细细聆听、共情其中、耐心沟通、用爱感化，都会让她内心的小涟漪很快平息，看见孩子雨转晴的笑脸，大概就是师者弥足珍贵的礼物了。
“教育本质上是一个学生的研究者。” 我想，只要我们“用孩子的眼睛望出去”，站在孩子的角度思考问题、处理问题，我们也像个孩子一样与他们一块游戏、一起玩耍，我们也一定能发现教育世界中更斑斓的色彩、更奇妙的梦想、更广阔的天地、更丰富的可能……
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