女儿升入三年级以后才开始学习英语，可能一方面因为接触第二种语言的最佳年龄显得偏大了，所以刚开始接受起来比较困难。另一方面，孩子们还没有学习语言的抓手，要靠纯粹的记忆学习英语的读音，更要靠几乎死记硬背的方法背写单词。所以，女儿在这一方面应该也遇到了困难，因为她最近完成英语作业时表现出来浮躁，不深究，对于单词拼写，记住忘，忘了再记，重复性记忆，效率低！但是，可能因为孩子脆弱的自尊心作祟，她的自尊心不容许她自己表现出对这件事的一无所知或者是没有头绪，没有方法。
这种现象深刻的反应出，一个孩子越是遇到难事儿，遇到挑战，越是不愿主动面对，如果此时得不到适当的帮助，她们很容易脾气变得暴躁，行为与平常会有所不同。一般情况下，孩子们只有遇到一些小挫折，小困难，觉得凭自己一己之力有可能解决的时候，她们才往往表现出克服困难的勇气和热情。如果她们遭遇到的困难已经让她们感觉不安，那就需要借助外力来帮助她们顺利过度好克服困难的过程。只有克服困难的勇气和经验总结的足够多了，孩子才能真正学会克服困难。
昨晚，当女儿在完成作业时表现出焦虑情绪后，我喊停了女儿完成作业的节奏。我们收拾好作业，回家吃了晚饭，甚至还看了一集她自己喜欢的“跟着课本去旅行”的节目，我们才坐下来完成英语作业。不过用了十几分钟的时间，女儿已经记住了她听写有困难的五六个单词，我知道这只是向困难挑战的第一步，等到明天她还会忘记，还会有困难，这个记忆的过程会反复很多次，所以需要每天画出自己不会的，直到最后把那些英语组合密码逐一破解，等到她真正掌握了规律和方法，才能真正放手让女儿自己一个人独立学习，剩下的就是鼓励孩子，结合老师教的方法以及自己学习时领悟到的方法，合二为一的进行学习，相信孩子一定会因此爱上学习的过程，因为她在解决困难时，也获得了一个个小的成就感，这些成就感就是孩子抵御小困难的武器。
女儿其实在幼儿园大班就接触过英语口语，但那时的接触只是出于好奇，而且没有任何硬指标的要求，不需要非要记住些什么，学习的是自己感兴趣的那部分，所以我一直觉得女儿学习英语应该没有什么困难，问题。但是很显然，我低估了应试教育中“课本教了一滴水，考试要考黄河水”的应试现实。当兴趣有了硬性指标的要求，孩子们很快就陷入重复性枯燥的学习中，所以，作为家长，我们一定要清晰了解孩子在每天遇到的问题，及时和孩子一起解决。孩子反而能从这样的学习过程中体会到克服困难的过程的美好。更有助于她日后树立“磨刀不误砍柴工”的意识。
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