第八章《写给大家的学习策略》
在这一章里写了四类人群的学习策略，分别是：学生、职场人士、教师、培训者。在我们的输出群里，和每个人都相关的角色是职场人士。给职场人士的学习策略，作者提出有四个方面：检索、生成、反思、细化。
我从中挑选了生成和反思作为今天和明天的拆页内容。
拆页十四
来自第八章《写给大家的学习策略》
P234
生成
2013年，82岁的约翰•麦克菲在《纽约客》杂志上发表了一篇文章，讲到了自己对写作瓶颈问题的认识。麦克菲是创造性纪实文学的开创者之一，荣获诸多奖项，广受称赞，有辉煌的职业生涯。对于一名作家来说，如果他还对自己写作的主题抱有希望，那么写作瓶颈是他必须越过的障碍，只是这个障碍有时看上去似乎无法逾越。和其他艺术形式一样，写作是一个反复创作和发掘的过程。很多写手本可以成为作家，但他们失败的原因很简单，那就是在明确想要说些什么之前，他们没法让自己全身心投入。麦克菲解决这个问题的方法是什么呢?他给自己的母亲写了一封信，告诉她自己是多么痛苦，自己之前对这个主题的期望有多高(是关于一只熊的作品)。但他不知道该如何着手，或许他根本不适合成为一名作家。他想表达这只熊有多么壮、多么懒，喜欢一天睡15个小时，诸如此类。“这时我回过头来，删掉了信的开头‘亲爱的妈妈’，以及包含抱怨和牢骚的部分，只把关于熊的内容留了下来。”
麦克菲这部作品的第一稿“相当随意”，他说：“然后我把事情放到一边，开车回家，一路上还在纠结文中的用词。我想出了一种更好的表达方法——一个好词，可以纠正某个失误。如果连第一稿都没有，我肯定不会想到办法去改进。简而言之，你每天实际花在写作上的时间可能只有两三个小时，但无论如何，你的思绪都是24小时运转的—真是这样，睡觉时也不例外。只有在某种形式的草稿或初稿出现后，写作才算真正开始。”
症结就在这里：学习产生效果的方式和麦克菲“相当随意的初稿一样。你对不熟悉的资料的初步理解，通常是粗糙和笼统的。但是，只要你专注于理解新东西，意识就会像“织毯子”那样，开始自行梳理问题。单靠反复阅读一段文字，或是被动地观看幻灯片，无法专注。只有努力用自己的话解释资料，联系事实，让资料形象起来，把它和已知的东西相关联，你才能真正做到专注。和写作一样，学习是一种参与的行为。与难题搏斗才会刺激你的创造力，让你的意识去借鉴已有的经验、知识，并应用它们获得急需的解决方案。当你真正获得答案时，它会和你的先验知识以及能力深深地结合起来，远超幻灯片在你的头脑中留下的肤浅印象。
所以要向麦克菲学习：你想要精通某件新事物，就删除抱怨，去全力应付那只熊。
「I，重述知识」
你想要精通某件新事物，需要怎么做？
「A2，规划运用」
我们一起来做过练习，理解SMART原则。请在今天写下你理解的第一稿，然后在明天来补充修改，后天再来一次。最后说说这个过程中你的心路历程。
-------格式如下
第一稿
第二稿
第三稿
我的心路历程
李真老师要求很高，I片段要求是：精通某个新事物，你会怎么做？
我注意到精通这个词。这不是我们学习了某个新事物，知道了，会复述了，掌握了，能够运用了。这些都不够，她要求的是精通，是这些个过程全部走一遍之后，也不一定会达到最后这一步：精通
在某个行业做到精通，那一定是这个行业的专家级人物。比如，医院里大夫很多，但是能称为专家的就很少。比如，讲历史的老师有很多，但能做到高级优秀的专家级历史老师就不多。专家，在行业里，总是凤毛麟角的。
你肯定会想，哎呀，我不是专家啊，那个行业我都没有做到精通啊，这咋办？
别慌。精通某个新事物前面还有一个字：想。你想要精通某个新事物，你会怎么做？就是说，我们现在不是专家，但是，我们需要先知道通往专家的路应该怎么走？路上每个标志性的路标是什么，看到这个标志性路标，我们就知道该直行还是转弯。
所以，我们现在要做的事情，不是回忆你自己怎么走向精通的路，而是让你捋一捋，如果要成为专家，我们该怎么做。
怎么走？不知道？除了练习还有别的吗？有！练习也是要技巧的，因为练习本身就是一种技能。
原文片段告诉我们了，这条路一共有四个路标：检索、生成、反思和细化
前几天，我们练习过检索，后面会练习反思和细化。今天练习生成环节，我们怎么做。
原文片段中有一句话：学习是一种参与的行为。怎么才算参与呢？比如，我看书过程中，觉得某段话特别好，特别触动我，我就反复阅读，甚至都能背下来，这算不算参与？不算！
比如，我去听某个专家的课程，课上认真听讲，仔细观看PPT，还把PPT拍了照片，这算不算参与学习？不算！
比如，我去某厂房参加生产流程，听技术工人介绍每个生产环节，这算不算参与学习？不算！
什么才是参与学习呢？原文片段给了一个标准，那就是专注理解新事物。我认真的听课，看书，看演示，不是专注吗？不是
专注要做到三步：
首先，看多或者听过的新事物，新知识之后，用自己的话重新复述一下，注意是自己的话，而不是背诵原文。
第二步，针对这个新知识，联系自己的过往的事实，让新知识和已知的东西发生关联。
最后，找到解决问题的方案。
有了这个过程，才是参与式学习。
samrt原则有五项要求，这五项要求正好涵盖了一个科学目标应该有的因素。
分别是：1、有时间限制。一个目标必须有明确的时间限制。如果说，以后我会认真看书，努力学习。以后不代表时间。可以说，三个月内（月，日——月，日）要怎样怎么……
2、可行或者相关性。这一个目标和自己其他目标之间有关联。而不是特别突兀的一件。比如你是个医生，设立一个和自己工作和专业相关的目标，这是有关联的。如果设立一个和自己的生活和工作风马牛不相关的目标，那就是没有相关性，实现目标就会困难。
3、可达成。这个目标最后一定能实现，可以超出自己的舒适圈，但不能太远，太远了，实现不了，就时说大话，说空话，喊口号。
4、可量化。可以量化是可达成的一个基础。能做到可量化，就能达成。
5、明确的。要用具体，明确的语言表述出来目标
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