父母如何看待自己的孩子的行为和评价，其实也会让我们形成最初的对自己的印象。正因为我们的第一自我印象来源于父母，所以我们更需要明白，真正的男女差异，是需要我们孩子在人生的一步一步选择中，自然沉淀下来的领悟。
孩子最终会明白原来自己更擅长什么，如何和别人进行互补和合作，如何去看待差异化的自己，把自己的潜能发挥出来，这是孩子从自己内心的视角，去看待自己的结果。
能够清晰区分“我是谁”，比起刻板地接受“别人认为我应该怎么样”，是孩子人生更关键的自知能力。
我们需要撕开孩子的性别标签，不意味着我们不需要引导孩子思考“男女有别”。
我说的男女有别，是指性征（Sex），指的是个人的生理身份。比如一个人的染色体、生理特征以及激素的影响，这些从生理构造上就决定了男女的生理差异，这是我们孩子性教育的很重要的一部分。
除了性征之外，针对孩子的性别标签，我们还需要先了解性别形成的发展规律：
2~3岁，我们的孩子会逐渐地意识到自己的性别标签，比如说出自己是男孩子，还是女孩子，但这个时候男女的生理差异在孩子心中是没概念的，他不会认为这是一个不可改变的生理身份。
3~5岁，我们的孩子会处在性别标签交叉期，比如我们会发现孩子玩过家家的时候，一会儿做妈妈，一会儿做爸爸，甚至有时候换一件衣服可能就变成另一个性别的人了。
5~7岁，我们的孩子开始真正理解，性别是一种不可改变的特征。特别是很多小学生，其实已经能够很早就形成稳定的以特征为指向的性别认同。
到了5-7岁这个阶段，就是我们一直所设想的，男女性别特征的形成阶段，也就是除了生理构造以外，我们将以哪种性别身份在社会上生活，这种性别身份是可以随着我们周遭的环境影响，和我们自己内心的期待而改变的。
从这个发展规律中，我们可以看到，其实即便大人什么都不说，我们的孩子也会在成长中自然地意识到自己的性别差异，以及会因为自己内心的期待而调整自己的身份。这便是我们孩子自发形成的标签和印象。
标签和印象不代表都是错的，但如果没有弹性，就会陷入到刻板印象的怪圈里，比如认为女孩一定就柔弱，男孩就一定有领导力。
人们一旦接受了性别刻板印象，就会倾向于记住与刻板印象一致的事情，而忽略不同的事情，甚至会因此限制了很多孩子的可能性。
参与便是孩子最好的兴趣启蒙的起点，让孩子通过探索的途径，知道自己的潜能有无穷的力量，而这份力量又会反过来助推孩子往前走。
孩子喜欢什么，就放手一试，而我们也愿意给孩子更多的兴趣选择，让孩子去打开自己兴趣爱好的大门，因为即便是蜻蜓点水，但我们谁也不知道，哪一天，兴趣就会成了一朵莲花，开在孩子的心扉成为最绚丽的那一株。
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