今天读的是〈《愚公移山》的文本分析和评价鉴赏课〉。本章节以《愚公移山》为课例，给我们呈现了“文本分析课”和“评价鉴赏课”两种课型。
罗老师对评价鉴赏课”的几点启发我比较感兴趣：1.教师对文本必须有深度发现，要看到文本的思想价值、文化价值，据此设置思辨性问题。
2.对每个问题，都要延伸到相关资料，这就要求教师准备较多的文本。
3.教师必须就每个主体准备答案；教学时要让学生有开放性讨论，要让学生记录下有价值的观点。
4.评价不受文本所持的立场和所要表达的观点制约，可有效培养批判性思维，依托于文本的思想发现或主题的发挥对于学生写作有重大意义。
透过以上几点可以可以看出平时我们备课需要做充分的准备，不但要深入文本，吃透文本，还要在课上培养学生的能力，培养学生的鉴赏能力，思辨能力，逻辑思维能力，这样学生遇到事情才会去思考，去多方位考虑问题，并且培养的这些能力的还要能让他们运用到写作当中，运用到现实生活当中。
可见平时备课工作量之大，教师不能只看过教参就行了，他更需要开拓自己的思维，这样才能培养有开拓思维力的学生。
不过罗老师说的“文本分析课”和“评价鉴赏课”要分得清清楚楚，不能同时出现在一节课中我觉得并不容易。
网友评论