图片发自简书
奶奶我要洗碗，男孩子不要洗碗，快出去。你的身上怎么这么湿呀？我去玩水啦。不能玩水，到时候感冒了怎么办？宝宝你在干嘛呀，妈妈，我在给小丑缝衣服，快来给妈妈，待会扎到手了怎么办？
上面的这些话是不是觉得很熟悉呀？大人不可能时时刻刻跟在孩子的后面，小孩子的活动力很强的，不跟在后面又担心他会不会受伤。总是会扯着嗓子大叫，宝宝，你又在做什么啦？把自己和孩子弄得神经兮兮的，不知她要到哪天才能长大，不让父母操心。其实啊，这是因为你对日常生活教育没有认真去研究的缘故。
蒙台梭利的日常生活教育，并不是一般的幼儿园所讲的常规。对于四岁以下的孩子，一般幼儿园的常规训练，不见得对孩子有用。日常生活教育不是传统教学和小学教学的常规训练。下面我们就来讲一讲让大家家长都头疼的这个问题，并且讲一下家长如何在家里对孩子进行加强训练的。
在一般的传统教育是只是孩子讲课和学习知识的地方。孩子被限制在安安静静，规规矩矩的坐在位置上，在老师的指导下做功课。而在蒙台梭利的日常生活教育中，你可能会因为孩子忙于一些知识以外的事情而感到惊讶。譬如有的拿着扫把在扫地，有的在擦镜子，和鞋子，有的在插花浇水，另外一组雨在摆桌子，准备吃饭，或者做午餐后的清理工作，或许有人认为这是在浪费时间，或许有人认为这是在浪费时间，有这些时间不如多阅读或者练习算术等等。如此就对蒙台梭利的教学法产生了怀疑。
事实上，没有其他的活动比对孩子的这些身体的，精神的，心智的，和道德的发展更为重要。孩子的工作是去创造他自己。在对3到6的儿童来说，他们所从事的工作对于他们以后的性格以及智力的发展是十分重要的，起到一个基础的作用。如果要帮助儿童打好这个基础，就一定要帮助并且顺着人类心智和习性的发展的倾向去进行。像探索新奇的事物，秩序，方向感，操作，重复练习这些都会影响一个人心智和人格的形成，所以蒙台梭利日常生活教育，在设计上就是要能够有效的引导这些重要的倾向，目前再也没有比这些练习更理想的教育方法了。
日常生活教育的目的和重点：
在开始进入日常生活教育之前，一定要认清楚他的目的和重点。如果老师对这些活动缺乏了解，也不知道真正的意义，他的目的以及对儿童心理上的重要性或者缺乏正确的教学技巧，这样的话就儿童他在练习的过程当中，很多的价值就不见了。
当你看见儿童在非常专注的工作，不只是因为工作方式，而是为了目的，看看他们精神集中的，专注的在用筷子夹豆子。脸上露出只有工作时才有的笑容，这些动作很自然的，反复的练习着。他们所花费的精力，显示着儿童他似乎被一种超乎自然的力量所吸引着，他不仅仅是兴趣，是自从有了生命，儿童便开始争取独立，在发展过程当中，他不断的克服困难，增加自己的独立性。他的内在具有一种生命力，引导着他在走向他的目标—Horme 。满足多种生物性的需求之后，她的身心感觉到舒畅和自豪，也就是一般人所说的成就感，也是她重复练习，乐此不彼的原因，这就是生活趣味。在我们的儿童之家，当他们在认真的工作的时候，也会看到这种成就感在他们身上流入。
蒙台梭利教育是帮助儿童按照人类成长的自然规律，由他们自己去尝试日常生活上的技巧，帮助他们去做，想做却没法做好的事情，从而达到建构自己的目的。
—-以上部分节选自台湾蒙台梭利选
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