《语文的生命意蕴》读笔十

阅读时间：7.17

阅读内容：《诗意的“水”，语文的“池”》

阅读摘抄：

  教育的水是什么？就是情就是爱，教育没有了情，爱就成了无水的池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

    语文的情既不是心理学上所肢解的那个“知情意行”的情，也不是日常所谓“七情六欲”的情，它是糅合、沉淀了人的思想、性格、审美、志趣、文化、阅历等的具有生命全息性的情，是人的感情、心情、真情、至情。是人的情感、情愫、情志、情操是文本之情、学生之情和教师之情的融合与统一。

    语文之池，无疑就是“文”，就是文本的话语形式。语文的边界到哪里为止？到话语形式为止，没有话语形式的情还只是一团血肉模糊的东西，是话语形式让这团血肉模糊的东西逐渐清晰化，条理化，语词化，逐渐走向棱角分明，骨骼清奇。

    文，附着了情的文，让情尘埃落定，栖身回家的文，才是语文这门学科，有别于其他学科的、安身立命的边界和底线。

阅读感悟：

    情文相依，文情相生，才是语文的充实；充实的语文，才是美的语文，诗意的语文。

    王老师不止一次地在他的文字中提到，我们要在文本中去寻找可以供孩子们学习的语用文字，让我们在接触教参之前就一定要与课文来一次干干净净、清清爽爽的单独约会。这样，你才能让自己的心走进文字，让自己的情去毫无保留地拥抱文字。