“我没有优点”

“我没有优点”

期末了，我让孩子们给自己写一封，写一写自己的优点，不足，烦恼，希望等。我想他们一定会把自己夸得像花儿一样美好，然而结果却令我非常意外。五年级的孩子实事求是地写下了自己，他们更多的焦虑不安，心中缺少希望和美好。有一个孩子竟然写自己没有什么优点，缺点是学习不好，烦恼是学习不好，希望自己学习好。年轻的少年心里只有学习，眼里看到的也只有学习，这是为什么呢？是孩子太热爱学习吗？我想不是的，是外部环境影响着孩子，致使孩子心里眼里不得不是学习。因为，从他们入学起，文化知识的学习成效一直在衡量着一切。他是一个文化知识学习的失败者，他也是一个乐于求知学习的少年，但是怎么努力也还是学不好！五年了，他丧失了学习的信心，他内心里认为自己是一个失败者。其实，他不知道将来生活是否幸福与学历关系不大，甚至可以说没有关系。可是他现在对待生活的态度实在让我担忧。

前几天，已经毕业的升入初中的学哥学姐来学校分享初中生活。他提了个问题：“作业瞎写会怎么样？”看来，平时他的作业就有瞎写的情况。是他不想写好吗？我想不是的，他应该是不会，但是又不得不完成作业，于是就胡乱写——瞎写。据我观察 ，课堂上 他也坐得端正，注视着黑板，听我讲课，可是效果却不尽人意。

为了鼓励孩子们勤奋学习，我们常常把成绩不理想归结为“不刻苦”“不努力”“学习态度有问题”，这种观点把孩子真的把孩子推向了勤奋的反向，还可能害了孩子一生。苏霍姆林斯基曾经说过：“学习成绩不好，远非都是因为孩子不刻苦学习造成的……要知道，儿童就其天性来说，是爱学好问，有很强烈的求知欲的。刚入学的时候，他那双眼睛总是流露出求知的渴望。”那为什么后来孩子们对学习会有不同的态度呢？在学习中取得成绩，这才是产生学习愿望的源泉，而学习毫无成果则会扼杀孩子学习知识的兴趣。为了不打消孩子们的学习兴趣，小学低年级取消了考试，可是有的学校却不放过他们，非得考一下，非得用一张试卷决定孩子是否学习，非得让一些孩子感受到学习的挫折和失败，殊不知“失败失败之母”，“成功才是成功之母”。