聊天时，同事的一句话让我一直记到现在：唉，我这人呐，是经常上当，却当当上的不一样。也许是职业病吧，总是对生活中有些特别幽默、有深意又朗朗上口的话，印象深刻。所以她这句经常上当，当当上的不一样还真是让我完味了许久。
近两周改孩子们的默写纸、昨天晚上抽查女儿的测试卷，我才蓦然发现：不止是成年人老爱在相似的错误里兜兜转转，以学业为主业的学生，也是经常上当，当当上的不一样——相似的错误重复出现。这才是他们求学路上的最大拦路虎呀。
比如说年年届届我都强调“枯藤老树昏鸦”的“藤”字和“万马奔腾”的“腾”字，务必要分清。“昏鸦”的“鸦”是乌鸦而不是鸭子。比如说“再接再厉”的“厉”是“磨砺”的“砺”经汉字简化之后省去了石字边，可是孩子们的耳朵真不知道放哪儿去了？写成“勉励”的“励”的比比皆是！为了避免这样的错误，我经常从汉字溯源的角度来解释某个字为什么必须这样写，毕竟，知其然，还要知其所以然。我以为这样满腔热情的扑向大地（学生），大地（学生）肯定会热情拥抱我（记得牢牢的），很遗憾，我又多情了，测试的结果是啪啪打脸，那大地（学生）却无动于衷——该咋错还是咋错，简直就是外甥打灯笼——照旧（舅）！
女儿的英语卷子，我随便扒拉了三五份。，竟发现错误都是相似的，这套卷子有答错的，下套卷子遇到同样的类型题还是错误的。我就想不明白了。难不成订正错误的时候，只是人在，心没来吗？
也许是因为上课时没有认真听课，也许是讲评卷子时候没有重视错题集的整理，结果呢，天天忙得晕头转向，不停的刷题刷题刷呀刷刷，做的却是无用功，是单纯的机械运动，何谈从做题中提升了？换句话说，只是一味的学而已，没有思考的过程。孔子就曾说学而不思则罔思而不学则殆，唉！可悲呀，孩子们刚刚学完了《论语十二章》。看来，对这个句子，仅限于会背诵、会翻译的层面上，从来不知道这才是真正的让孩子们学会学习的方法嘛。
一次错两次错，三次四次还这样错，那不就是屡教不改吗？作为旁观者的我，是洞若观火，看得清清楚楚明明白白，所以为人师或为人母的我，总是喋喋不休、语重心长的纠正了一遍又一遍，评讲了一次又一次，效果却欠佳。
有时候想想，我都会替孩子们觉得不值，替他们感到悲哀：天天的起早贪黑，人都跟卖给学校卖给教室了一般，却效果甚微，成绩可悲。
那么问题到底出在哪里？
也许还是因为没有主人翁意识吧，不知道学习是自己的事，要主动出击，要有遇上错误揪着不放的一根筋精神，一定要把它弄清楚、弄透彻、弄明白了，因为一道题而掌握了一类题。
也许有孩子说作业太多了，哪有时间因为一道题而浪费了更多时间呢？这是意识问题，选择问题：没有意识到正是因为一个又一个的难题即知识漏洞，才导致学习陷入忙而乱的怪圈。必须试着跳出来，是选择见一个干掉一个的的较真儿精神，还是选择随随便便应付过去掩盖自己的不足呢？选择权还是在自己手中的。
当然就学习这件事儿，做老师的可能有足够的话语权或者发言权。
那或许再换一个局，老师也成了局中人，很有可能老师也会陷入当局者迷的魔咒了，由此看来打破重复性的犯错误才是一路修行的重中之重，否则也不会有“知错能改，善莫大焉”的警示语了。
不管年龄多大，职业如何，重复犯错才是前行路上的最大拦路虎。意识到了这一点，才有可能下苦功夫，寻找适合自己的解决方案。
借用下面的三个步骤，来监督，来改进，干掉自己求学路上、人生路途、职业生涯中的拦路虎————
①意识不动，难有行动，所以，意识超越行动。
②虽有行动，难以坚持，所以，毅力超越行动。
③意识先动，才有行动，再坚持下去，这就是成功的秘密。在这三个环节中，只有意识的改变与智力有关，需要悟性，而行动力与坚持力却与智力无关，它们与意志、毅力这些非智力因素正相关。
吃一堑长一智。
不在同样的坑里摔倒两次。
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