最近数学学到了相似三角形，比较有难度。所以每天中午午测基本上都是原题。今天中午照惯例数学午测，一共测了6个题，其中4个题是原题（修改数据），两个题是新题。学生交卷批改后，大吃一惊，大跌眼镜，大失所望！
我在想，问题出到哪儿了？
我的问题：
1、上课讲课节奏快，有一部分学生没听明白。
语速快，节奏紧，一直都是我讲课的特点。不能说这样一定就不好，我思考的是不同的情况下语速和节奏应该不同。如果授课内容比较简单，完全可以快节奏进行；如果授课内容偏难，就应该适当的慢下来，语速慢下来，节奏慢下来，步调慢下来，等一等一部分没太跟上的孩子们。
2、没留给学生复习时间。
一般上午上课讲的内容，中午变式进行午测。中间时间只有上午的两个课间和中午放学后回家的不到两个小时，孩子们还得吃饭休息，时间是仓促了些。在以后的教学中我尝试着在课堂上讲过题后立即留一些时间让学生反思消化，中午提醒学生回家后及时复习准备，让学生心中有目标，眼里有题目，手中有动作，脑子有方法。
3、午测卷题量有点大。
今天午测卷一共6个大题，都需要写过程。我在出测试卷的时候只想着几乎都是原题，学生不用过多思考，应该会比较快的写完。没有现在学生的角度思考问题，学生毕竟是学生，即便是原题，即便是有思路，要想步骤规范的呈现出来也需要一定的时间，所以很多学生要么是后面的题没写完，要么是每个题都写得不那么完美，或者因为时间赶，所以导致思路混乱，计算出错。通过调查，题量大是学生一致认为的最大的原因。
学生的问题：
1、毕业班的数学课应该怎么听？
我们都知道数学难，初三数学更难。而我们一周只有七节数学课，还要拿下中招考试中最有难度（没有之一）的120分，占据了文化课分数的五分之一，谈何容易？那么40分钟的数学课怎么听，怎么高效听，就是我们的头等大事！
首先，课前准备。这节课要讲什么，提前准备好书籍资料和学习用品，并提前做好上课准备；第二，做标记。老师讲题之前要有思考，思考哪些题自己不会，重点圈画，重点听记，哪些题拿不准，哪个细节拿不准，做好标记，重点听记。三、方法不唯一的题，思考比较选最优。老师的方法和自己的是否一样？除了自己写的方法外，还有没有其他的方法？这些方法中哪个最好最快最简洁明了？怎样想到这样的解法？四、及时做笔记。数学课的笔记绝不是长篇大论的记的花花绿绿写作文，只需各种颜色笔重点标记，写出关键步骤和关键点即可。五、一定要积极主动参与课堂，展示自己。这方面一向是我强调的重点。孩子们的天性使然，注意力不可能始终集中，自制力也各有差别，让自己不开小差，不跑神，尽可能把注意力集中在课堂上的最好的办法就是让自己参与进来，忙起来。脑子需要时刻跟着老师的节奏想，嘴巴要时刻回答老师的问题，眼睛时刻要盯着黑板看，手里的笔从来就没放下过，这么忙的你，哪儿有空去跑神？哪儿有空去说闲话？所谓无事生非，不给自己紧张的学习任务，就会有各种诱惑拐走你。
2、课下如何高效复习？
题不二错是学习最好的状态。然而，做到这点不太容易。最好的办法就是及时复习。理科的复习和文科完全不同，理科重在理解，然后是整理思路，规范过程。
艾宾浩斯遗忘曲线
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。而我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保存着很长的时间。所以讲过的内容，特别是之前不会的，有难度的，一定要在当天消化吸收，总结反思，当天复习，当天测试，当天过关，日日清，才能周周清，周周清才能月月清，月月清才能考一中！
我的问题我调整，学生的问题老师和家长要引导学生调整。
只要思想不滑坡，办法总比问题多。
学生的数学测试，对于我，是又一次的教学方法的测试。每一次测试后都需要纠错，学生如此，我亦如此。纠错这事，不用待来日，就在当下！
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