数学、物理老师:
1. 板书设计:
可以将板书分区(2个区域):
a, 标题，副标题，概念，原理，公式
b, 例题，练习
2. 时间把控
(例题与习题的数量和时间预估)
3. 互动方式多样
(注意话术，如有活动解释清楚活动规则)
a, 问答
b, 二人小组讨论
c, 多人小组讨论
5. 答辩环节多为学科知识，请在备课时注意提前预估相关知识的背景、原理、公式或是初高中知识点之间的联系、区别等内容
语文老师:
1. 提前熟悉教材中未讲过的课文
2. 如果题目要求有朗读部分一定要充分体现抑扬顿挫、停顿以及作者的情绪
3. 注意时间把控
4. 注意课堂的导入以及结课部分
英语老师:
1. 全英教学，建议老师提前准备导入、组织活动以及结课的固定话术/逐字搞
2. 注意试讲时突出与所讲课程类型相匹配的活动或教学组织过程，例如口语课程要突出口语活动，听力要突出听力活动，并且在活动结束后予以总结，突出活动的意义和作用
3. 提前准备英语教学方面的专业词汇，例如语法中的各种从句，以及构词法中的前缀后缀等专业名词
4. 答辩环节全英回答，可提前准备答题模板句型以及话术
5. 板书设计
可以将板书分区(2个区域):
a, 标题，副标题，重难点
b, 生词，内容扩展
跨阶段老师:
1. 提前熟悉目标阶段的教材以及各个板块
2. 注意调整授课时的状态，要针对目标阶段的学生群体
关于结构化题目回答
1. 注意听清题目
2. 注意回答逻辑
3. 可以适当在考官提问以及回答完毕之后加入‘谢谢老师的提问’以及‘以上是我对这个问题的看法，谢谢老师’等话术，但不宜过多
关于教案书写
1. 注意教案格式
2. 教案为授课辅助，一定把握好20分钟的时间，设计完整课程，细节可以适当提及但不宜做过度书写
关于试讲
1. 注意时间的把控
2. 注意课堂的互动
3.注意体现学生的主体性
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