众所周知，语文教学一直在程式化与低效之间为人所诟病，为语文教师所苦恼，为学生所
1. 打开——
《熊芳芳生命语文》中说：“语文课要唤醒学生的生命意识。要用生命语文的浪漫天性和诗意特质，去唤醒学生的心智，唤醒学生的灵魂，唤醒学生生命成长的感悟。”
作为任何一个生命个体，都要思考自身存在的价值，个体与群体，乃至于环境的关系。所以语文课第一要做的不是生字、解词，而是找到与学生生命契合的那个点。
唯有如此，语文课才能打开。
2.承接——文体意识，策略同行。
首先，在阅读课上进行生命层次的启迪思考。
其次，在阅读教学的指还要使用科学有效的教学策略，而这正是语文教学改革的深水区。
3.
最近看了郭初阳的两本语文著作《一个独立语文教师之旅
他特别喜欢追本溯源，找在多个文本之间游走。例如在《鸟的天堂》一课，他使用了四个文本——课文、作品原文、巴金的诗《黑夜行舟》以及《新生》自序中的片段，让各个文本之间互为参照、互相诠释，实现了课文与课外文本之间的腾挪、迁移、切换、闪回，精心营造了一个广阔丰富而又变幻莫测的文本世界，在阅读与思维的游戏中感受语文课的独特魅力。
与生命同行，与智慧相伴，让语文课“挟太山而超北海”“骑鹤下扬州”，为期不远。纵百转千回亦无怨，
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