我们往往在鼓励别人的时候会说，加油啊！三个臭皮匠顶一个诸葛亮，在此我们不说这个典故的由来（典故可查），且说在班级教学中，有的时候三个臭皮匠真的不一定能比得上一个诸葛亮！也不一定乐意去比较。
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闻道有先后术业有专攻，即使是在同一个行业也有人做得特别好，而有些人费尽心思也做不到，那个地步，关于臭皮匠和诸葛亮，一般我们现在说的是团结起来力量大，集体的智慧大于天。比力气还真可能是这样。如果比智慧，这臭皮匠也得是有智慧的才行，而且不能相差甚远，否则的话，就算是三个臭皮匠加起来，三个臭皮匠的智慧30个臭皮匠的智慧也顶不过一个诸葛亮。像诸葛亮这样的文武全才智慧性人才，在每一个行业里面可能都是智慧的代表，而且是尖端人才的代表，倘若一个尖端人才可以由几个普通的人来替代的话，那么这个尖端人才也就算不到尖端了。
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就一个班级来说，往往一个尖子生的一门的分数，就能抵得过学困生几个同学一门加起来的分数，倘若真的让三个或者是13个，甚至是30个学困生一起讨论做一张数学试卷，而且给他足够的时间，他还真不一定能够考得过一个尖子生。
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那么倘若你的手下有很多的臭皮匠，该怎么办呢？臭皮匠，他是皮匠，干的是皮匠的活，诸葛亮干的就是智慧的活没什么可比性，臭皮匠三个人也抵不过诸葛亮的智慧，同样诸葛亮，三个人也未必能有臭皮匠的手艺，因此我们可以对待学困生人尽其用发挥他的长处。
工作中，我们会发现学困生往往还有一定的优点，比如他们自尊心特别的强，还有部分同学乐于助人，我们说人才和天才只差一个二，这个二就是学习的劲头，其实有一部分学困生他内心还是有这个二的，但需要你去发掘，你去鼓励。这一部分学困生基础较差又爱面子，所以他愿意去努力，只是见成效很大，所以也就没有了信心，方法不对，所以就打起了退堂鼓。这就需要有经验的，你去给孩子们寻求一种好的方法，让他能够看到自己的进步，提高自己的自信，物理上有那么一句话力乘以距离等于做的功，这样的孩子往往看到了，希望也会奋起直追，慢慢地脱离学困生的行列。
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另有一部分的学困生，实在是底子差也真的学不会，但我们发现这些学生有孝心，乐于助人，我们可以发挥他们的才能让他门锻炼动手能力，他们不怕累，有些科目的有些知识点，恰恰是需要死记硬背的，实际这些知识点只要熟他就能记住，能够让这些孩子多次的记忆，记住一些基础在考试当中有所进步，也可以提升孩子的自信。另外我们可以让这些孩子锻炼动手能力，比如说班级的布局，比如说卫生的管理又比如说班里的大事小情我们都可以让他们去锻炼一下，即便是不能成文化型人才也可以成为一个社会上有用的人，毕竟这个世界上三百六十行行行都有可取之处，行行都很重要。
如果此刻你非得让三个臭皮匠与一个诸葛亮去比那么你就输了，臭皮匠还真不一定乐意和那些诸葛亮去比。
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