以前，大约小学到初中这段过渡时间，我从大伯家搞到过一本32开的世界历史课本，确切地说是我在没人的时候从最小的那个堂姐的书桌上（我一直认为是她的书桌）拿走并据为己有的，这让我想起鲁迅先生借孔乙己之口说的那句：“读书人盗书，不算偷的！”从我当时的动机——对知识的渴求看来，如果这不是一句褒扬的话，那么至少也算一句中性的，而绝不是批评孔乙己迂腐不堪的话！偷盗，是一种复杂的心里挣扎，不过也不难说清前因后果的，若要论罪，也得多方衡量。这本书既没有封面，也没有封底，大约又过了一小段时间——少年时代都很忙——我才开始翻开来读里面的内容，黑白木刻的小插画，翻开哪儿读哪儿，就是字也大概认不全，老翻开有断头台和巴士底狱的那一部分，所以印象很深刻。
初三，我有了一本自己的《世界历史》课本，16开，插图也清晰多了，虽然不用考试，但是也很认真去读了，却记不得多少内容，大概就有几大文明古国，腓尼基人的楔形文字，埃及的象形文字，还用铅笔描摹了一个芭蕾舞演员……无数的段落流淌过脑海，却没留下几道蛛丝马迹！
高二，又要学世界历史，但这次会考，我就在兴义一中（我所在的中学）后山背教辅，文艺复兴、海上霸主、日俄战争、两次世界大战……还有同步训练的题目，一个一个地做下去，妈的，国家的名字和人名好多记不住，就记得这些，若叫我说某个事件的来龙去脉，那是根本不可能的，因为根本就是在昏昏欲睡的状态下死记硬背的——所以……对世界历史知识，在我头脑中几乎是空白！
就这样，三次经过世界史门口而不的其门而入，我也常常扪心自问：是我太笨还是编书的太烂？
值得一提的是，相似的情形也发生在政治课本上。初三的时候需要考政治，我就开始背政治课本，而且还考了不错的分数——不过到现在为止，如果不去翻书的话，我还不能确切地说出我们国家的体制构成。我知道的大概有：我们是社会主义国家，但又走着资本主义的路子——书上当然不这么说，书上叫“有中国特色的社会主义”，其实对我们来说，这有什么区别呢？只是有些人觉得关系重大，费尽心思绕着圈儿，变换这说法，小心地求证……说白了，就是洗脑的意思！所有制在我们国家主要针对土地资源而说，它是属于谁的？对于一个头脑健全的人来说，这还用说吗？这需要辩论吗？所以都不要去管它姓资还是姓社，争这种虚名头有什么意义？最好的做法就是，该干嘛就干嘛去！我这样说，政治专业人员可要说我浅薄了！可是我要问你们政治的本质是什么？你们可能搜肠刮肚地找来一些专有名词组合起来吓唬我这个门外汉，先把那些书上看来的东西收起来吧！要我这个老百姓来说，政治的本质就是武力对自由的限制，它通过限制别人的自由老保证自己的自由，你以为它是什么好东西呢？
看看人家这本《世界小史》，吓人的词语可不随便用，说伟大，必有伟大的理由，像“光辉”这种毫无意义的形容词，一个也没用到，虽然我仍然记不住很多事情，可是我读懂了其中的逻辑关系，知道每个历史事件都是事出有因，知道战争是世界史的重头戏，它无非是受集体或者个人欲望所驱动的疯狂且野蛮的行为。更重要的是，而且语言那么通顺，一个五年级的小学生就能读懂——没有主义！没有吓人的哲学概念！我甚至记不得作者的全名，也记不得他的头衔——也许他是某些世界知名大学的教授，或者博士啥的？我不想知道，但我读了他的这本浅显的书，知道那些名头也是实至名归的就够了——不像我们的博士是通过绞尽脑汁的论文来获得，结果都不能清楚明白地说话和写作了，而《世界小史》作者就凭着那种将兴趣深入下去的成果获得了好名声，他的思想那么公正不厚此薄彼，最后一章还特别愧疚地提了一下文中的一两处错误，都是思想偏见上的错误，没有这个提示的话，粗心的作者未必能体察得出来！最后提请读者，不论如何要对未来抱着美好的向往！大概就是对人性的绝望之余给出一点勉为其难的安慰罢了！没有所谓的“政治正确”！我也许曾好好地读过两三本历史课本，却没有读过这么好的历史书，我要推荐给孩子看，因为孩子们会不断被生出来，有一天他们将会长大，需要了解世界很大，它不只是我们生活的这块目光所及的狭小地方，还有很大很广阔的世界等着他们去探索——世界和我们的关系，他们也有必要弄明白战争或者战斗是怎么回事儿，要知晓以前的人们动不动就混战成一片，还有现在和将来也一样……这就是世界历史的真相，从来就没有好过，只能更坏！归根到底，历史的问题只是人的问题，怎样来处理人与人的问题就是我们和我们的后人需要学习的！总而言之，《世界小史》不仅仅是一本历史书！
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