一位朋友的孩子爱眨眼睛，从上幼儿园开始就一直被爸爸妈妈提醒、老师关注，孩子也在努力改进中越来越严重，终于迎来了小学生活。朋友焦虑的茶饭不思，一直担心会被同学嘲笑，在孩子心里留下阴影。很理解他们，就像孩子生病时我们会在心中祈祷：只要孩子身体健康，学习什么的好不好都行！我也曾是这样的一位父亲。
记得小学五年级我从农村小学转学到一所城市学校，连基本的普通话都不会说。印象特别深的是放学以后在校门口买烧饼夹串，一边给钱一边大喊：不要“劳教”，不要“劳教”。旁边的同学都神奇的盯着我，我赶紧说：“我be 吃嘞的。”哈哈哈哈哈哈哈，一大圈人都一起大笑起来，有的都笑得把肚子捂上了。后来我才明白，他们把“劳教”叫辣椒。我记得我也是笑的流眼泪了，我也把烧饼夹串塞进了肚子。至于会不会有心理阴影，当时没有考虑过，只觉得能笑着吃就好。后来这个笑话可是我们班同学熬过痛苦六年级的最大动力，也是他们接纳我、走近我的一剂“药引子”吧。我要感谢那时候的李老师，她没有把我当成不同的学生对待，一样的严格和关怀；我要感谢当时的父母，他们可管不了我心里难受不难受，学习不好了自己看着办；我也要感谢我的同学们，他们的嘲笑给我也带来了可以傻笑一辈子的记忆。
那时候的教育，就是学习！现在的教育，内涵更丰富了，理念更先进了。我们更关心孩子的身心健康，更从人本主义考虑教育。每次新接班，我都会主动问家长有没有孩子需要老师个别关注的。这样做的目的就是对于特殊孩子尽快了解，避免我们相互的适应过程中因为误会对孩子产生不好的心里阴影。这是社会的发展，人类文明的进步。
可是有的时候，我们也容易走“过”了。孩子年龄特征中的小毛病、小问题，容易被我们放大，再赋予教育的意义，好像每个孩子都是标准件才行，不然将来就会难成栋梁之材。比如小孩子走路像跑步，比如说话声音有点大，比如男女生互相起个哄，等等等等，用行为规范加以引导就好，让教育可以休息一下。再比如孩子回家先愣一会儿再写作业就说“孩子不知道抓紧时间”，偶尔错了一两道题就说“这孩子粗心大意”，平时做事有点邋遢就说“缺乏上进心”……这样的问题只是行为习惯或者学习习惯没有培养好，只要就事论事严格要求其具体行为孩子就会有所改变的。
有的时候，我们好像把外面给孩子的所谓伤害定义为“伤自尊”，却自己在不断的摧残孩子的自信心！对孩子，定义他不如帮助他、指导他，就像生活对我们一样，只有事情，没有定义，如何走，自己看着办。慢慢地，我们就会走出一条自己的路。无论学习还是生活，孩子的路还有很长，他的不足也许会在将来限制他的发展，但也许，正是在让他走另一条正确的路！
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