自由的人才可能自觉
教育心理学家指出，一个孩子，首先必须是自由的人，他才可能成为自觉的人。孩子对于任何新事物的内在学习动力都来源于兴趣，如果家长干涉和控制孩子的学习时间、内容和计划，他就不可能发展出自身的计划力和执行力。而且还会因被约束从而产生无力感，或滋生叛逆情绪。
家长的角色从“监督者”和“控制者”，变成“欣赏者”和“等待者”。家长对于孩子的信任，给予孩子自主管理的权利，都会唤起孩子内心深处的被尊重感和自我责任感。自由的环境会激发孩子的自主学习热情，一般来说，孩子越自由，他学习就越自觉。那些自觉、自律、效率高的孩子，一定是家庭教育中得到足够自由的。
孩子在自我管理能力不完善的时候，家长要放手让孩子循序渐进，偶尔进行“不经意的”引导。获得尊重的孩子，家长越不操心，孩子就越不让人操心。
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本文标题：育子智慧66
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