周五下午四点四十五分，我正在办公室与母亲闲话家常，一阵急促的电话闯了进来，不由我将手机撤离了耳廓，一看是儿子的班主任潘老师打来的电话，我下意识到看了看时间，儿子是五点放学，妻子应该在接娃放学的路上，此时打电话莫非放学提前了？
怀揣着疑问，随即给母亲表示孩子的老师打来电话，必有要事，暂行挂断，立即要给潘老师回电话。
母亲当即应允，我挂断母亲电话的同时立马给潘老师回拨了过去。潘老师语气沉重，如临深渊：“伯鱼爸爸，伯鱼将同班同学的头打出血了，你赶紧来学校一趟……”
闻听此言，我随即问道：“严重吗？缘由为何？为什么打架？”
潘老师些许惊惶地表示自己还没有弄清楚状况，我冷静地表示孩子的妈妈就要到学校了，我让她去学校处理。
挂断潘老师的电话，我立即给妻子打去电话：“儿子在学校和同学打架，老师说他将对方头打破了，立即联系老师观察伤情，第二要务了解事情原委，寻求解决办法，该承担责任承担责任，该提出质疑的提出质疑，事情的源头要追溯。”
很快事情的前因后果清清楚楚，同班A同学在班上就是一个混世魔王，长期无故动手打人，经常欺负我儿子，我儿子迫于我素日“忍辱精进”，不可“恃强凌弱”的威严教诲，一再忍让，事情发生的头一天，同学A就又动手打他，儿子忍无可忍出手反击，小小年纪怀恨在心，妄自尊大竟以为“忤”，第二天居然指使同学B出手拿铁皮饭盒殴打我儿，我儿终于唤醒了他潜藏于内的男酣畅斗志，绝地反击，用手表砸在了“工具人”B的头上，蹭破了一点皮……
登时我怒发冲冠，气冲斗牛，即便是我素日对儿子的老师们尊崇有加，但不问清楚缘由就打电话，好像我儿子闯下了弥天大祸，实则我儿子才是长期的受害者，为师为父，为师为母，不能求全责备说要让每一个孩子得到完全的保护，但是起码在事情发生的当下要做到冷静处理，追根究底，查明真相，追本溯源，然后大事化小，小事化了。
其实学校医务室就能处理的小伤口，到了医院等了半天也就象征性开了的什么乱七八糟的东西，实际上血都止了……
我不是指责老师，我只是在提点处理诸如此类事件的丰富经验。
同样的事情其实在我身上也有发生过，但我处理的方式和结果就大有不同。
五年级的胡智阳和滕景程一个班，俩娃都是性格倔强，又好斗嘴的儿子。一天俩人下课打打闹闹，言语冲撞，一言不合就开始动起手来，胡智阳身材瘦削，个子偏小，滕景程相对强壮，所以两个人打架并非处于“势均力敌”的状态，我正欲起身阻止，胡智阳发起狠来，一不留神用脑袋撞到滕景程的眼睛上，登时眼睛下方肿了起来。
滕景程怒不可遏，欲要还击，我立即强制性将二人拉开，俩娃都恶狠狠地盯着对方，恐怕稍不注意就要扭打一团。
好在我威严十足，立即呵斥二人，先查看滕景程伤势，一向倔强的小滕幺儿眼泪涟涟，想必是疼痛刺激了泪腺。我轻轻抚摸他的脸颊，询问有无大碍，滕景程摇摇头，我说了好一通宽慰的话，随即又转向胡智阳
胡智阳觉得自己打伤了人，以为会挨我的揍，所以两只手攥紧拳头，浑身颤抖，其实看得出来彼时彼刻他很害怕，我一把拽住他的双臂，还没有说话，胡智阳带着哭腔说：“是他先骂我，说了很难听的话……”
“对！”
胡智阳简直不敢相信自己的耳朵。
“对！滕景程确实不应该那样说，单论这件事你是没有错误的。但你用头撞伤了滕景程不是你的本意是吧？是不是？老师没有说出吧？”
胡智阳攥紧的拳头微微松了下来，眼泪终于忍不住夺眶而出，眼泪顺着他点头的瞬间流了下来。
两个孩子前一秒还剑拔弩张，后一秒都在为自己的所作所为自我反省，随即在我的鼓励下握手言和，不一会儿又“打成一片”。事情得以解决后我才联系双方家长，“各言其事”，“各司其责”。带着结果把本就不甚严重的事情给双方家长说了，双方家长根本没着急和互相指责的机会就已经换位思考，关怀别人的孩子，教育自己的孩儿了。
毫不客气的说，这可以成为老师们解决诸如此类问题的典范。
教养我的儿子也好，教育我的学生也好，我总是辩证的去悉心栽培，我一生致力于“教些有用的”“教导实际的”。没有假大空的“一以贯之”，我虽然教“春风化雨”，但不妨碍我教“霹雳雷霆”；我虽然教“忍辱精进”，但不妨碍我教“杀一儆百”。
今天回去我要给我儿子讲一个故事：
《旧唐书·吉顼传》武则天的一段自叙：太宗有名马狮子骢，肥逸无能调驭者。朕为宫女侍侧，言于太宗曰：“妾能制之，然需三物：一铁鞭，二铁檛，三匕首。铁鞭击之不服，则以檛挝其首，又不服，则以匕首刺其喉。”太宗壮朕之志。
大意是说：
一次，唐太宗得到一匹烈马，名号“狮子骢”，没有人能够驯服，唐太宗为此叹息不已。当时武则天侍侯在侧，她勇敢地提出驯马的要求，说：“妾能驭之，然需三物，一铁鞭，二铁锤，三匕首。铁鞭击之不服，则以铁锤锤其首；又不服，则以匕首断其喉。马供人骑，若不能驯服要它何用。”唐太宗听了夸奖她的胆略。
我的儿子，学生们，今后面对蓄意滋事，恶意攻击之人，就要行此雷霆手段，方显男儿英雄本色。
网友评论